Утверждено на заседании кафедры

______________________________

(указывается полное наименование кафедры)

Протокол № ____ от ______ 201 г.

Зав. кафедрой

­­_________________ Фамилия И.О.

Утверждено на заседании Совета

факультета

______________________________

(указывается полное наименование факультета, института)

Протокол № ___ от _______201 г.

Председатель Совета

__________________ Фамилия И.О.

Дисциплина

(учебные курсы) / семестр

Трудоемкость

Аудиторная нагрузка, часы:

Форма итоговой аттестации / семестр

Всего кредитов /

из них на экзамен

Всего часов на теоретическое обучение

из них:

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Аудиторная нагрузка

Самостоятельная работа

История дошкольной педагогики /4

4

144

58

86

24

34

Воспитание детей раннего возраста / 4

3

108

44

64

18

26

Педагогика дошкольного образования (с практикумом)/4

8/1

288

134

154

46

70

18

Экзамен / 4

1

Экзамен / 4

По модулю:

15

504

222

282

82

122

18

36

№ п/п

Название темы с кратким содержанием

Виды занятий, часы

СРС

Всего

Лекц.

ПРЗ.

Лаб.

зан.

1.

Теоретико-методологические основы истории дошкольной педагогики. История образования и педагогической мысли как отрасль научного знания, её предмет, задачи и место в интеграционном научном процессе и в профессиональной подготовке учителя. Принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса.

2

2

2

8

2.

Воспитание в условиях первобытнообщинного строя. Происхождение воспитания - биологическое и социальное наследование. Этапы антропогенеза и развитие воспитательных механизмов. Базисные педагогические ценности.

2

2

6

10

3.

Становление педагогических традиций в цивилизациях Древнего Востока. Культурно-мировоззренческие различия цивилизаций Запада и Востока. Педагогические традиции домашнего и семейного воспитания детей до поступления в учебные заведения. Религиозное, национальное, культурное своеобразие Великих цивилизаций.

2

2

6

10

4.

Становление педагогических традиций в Античном мире. Образовательные системы Древней Греции на разных этапах исторического развития. Античная философско-педагогическая мысль. Римские философы и педагоги о воспитании и образовании.

Зарождение христианско-педагогической мысли и воспитательных традиций. Базисные педагогические традиции Древнего мира (IX-VIII вв. до н.э.).

4

4

6

14

5.

Развитие педагогических традиций Западной цивилизации и России в эпоху Средневековья. Развитие и обогащение традиций античной культуры в педагогике Византийской империи. Основные этапы развития культуры и просвещения в Византии.

Педагогические концепции отцов церкви. Педагогическая мысль Киевской Руси.

2

4

4

10

6.

Педагогические традиции европейского Ренессанса и эпохи Нового времени. Историко-культурные предпосылки возникновения ренессансных традиций в Западной Европе. Анализ развития гуманистическо-педагогической мысли в эпоху Возрождения. Основные тенденции развития педагогики эпохи Нового времени. Я.А. Коменский как основоположник системы научной педагогики. Развитие в педагогической мысли в Московском государстве.

2

4

6

12

7.

Педагогические традиции эпохи Просвещения в Западной Европе и России. Развитие педагогической теории в Западной Европе и России в 18 веке. Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка, идеи воспитания «истинного джентельмена». Философская концепция «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо. Особенности организации первых «филантропинов», их роль в развитии традиции общественного воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Просветительская политика Петра I, Елизаветы Петровны и Екатерины II в Российской империи 18 века.

2

3

6

11

8.

Развитие педагогической культуры в XIX веке. Влияние идей классической немецкой (И.Кант, Ф.Гегель) и английской (Г.Спенсер, Т.Г.Гексли, Раскин) философии на развитие педагогики. Педагогическая деятельность и мировоззрение И.Г.Песталоцци. Развитие идей славянофильства и западничества в русской педагогике начала 19 веке. Развитие в России научной педагогики. Деятельность и мировоззрение К.Д.Ушинского.

2

3

6

11

9.

Становление и развитие дошкольной педагогики в XIX веке в странах Западной Европы и России. Педагогическая концепция воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду Ф.Фребеля. Традиции семейного, домашнего и общественного воспитания детей дошкольного возраста в странах Западной Европы и Америки. Национальные особенности организации дошкольных учреждений в европейских странах. Роль общественно-педагогического движения 60-х годов 19 века в России в организации дошкольного образования. Своеобразие течения неофребелизма в России. Создание теории отечественного дошкольного образования.

4

4

6

14

10.

Традиции реформаторской педагогики и теории «нового воспитания» на рубеже 19 – 20 вв. Сущность и особенности педагогического реформаторского движения. Смена педагогических парадигм. Развитие идей реформаторской педагогики в России в дореволюционный и послереволюционный периоды. Оригинальный метод «игры-труда» Е.И.Тихеевой. Концепция организации «русского детского сада» П.Ф. Каптерева. Развитие идей М.Монтессори в практике работы Ю.И.Фаусек. Влияние Октябрьского переворота 1917 г. на оформление единой системы народного образования. Организация системы государственного дошкольного образования. Типология советских дошкольных учреждений. Итоги развития системы государственного дошкольного образования к концу 30-х гг.

2

6

6

14

Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы

22

22

Всего

24

34

86

144

№ п/п

Формы

1.

Деловые игры «Теоретико-методологические основы истории дошкольной педагогики».

2.

Круглый стол «Становление и развитие дошкольной педагогики в XIX веке в странах Западной Европы и России».

3.

Дискуссия «Становление педагогических традиций в Античном мире».

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество времени, часы

1.

Теоретико-методологические основы истории дошкольной педагогики.

Работа со словарем терминов по курсу

2

2.

Воспитание в условиях первобытнообщинного строя.

Подготовка тезисов по теме

6

3.

Становление педагогических традиций в цивилизациях Древнего Востока.

Коллективный проект «Педагогические традиции Древнего Востока» (на примере 1 государства)

6

4.

Становление педагогических традиций в Античном мире.

Сравнительный анализ систем педагогических систем Спарты, Афин и Древнего Рима

6

5.

Развитие педагогических традиций Западной цивилизации и России в эпоху Средневековья.

Составление образа человека, жившего в Древней Руси на примере одного из произведений

4

6.

Педагогические традиции европейского Ренессанса и эпохи Нового времени.

Составление «образа джентльмена» (Дж. Локк)

6

7.

Педагогические традиции эпохи Просвещения в Западной Европе и России.

Реферат «Концепция человека в эпоху Просвещения»

6

8.

Развитие педагогической культуры в XIX веке.

Эссе по теме «Авторские педагогические концепции дошкольного образования»

6

9.

Становление и развитие дошкольной педагогики в XIX веке в странах Западной Европы и России.

Создание путеводителя по музею кафедры дошкольной педагогики с подробным описанием наследия великих педагогов Фридриха Фрёбеля и Марии Монтессори

6

10.

Традиции реформаторской педагогики и теории «нового воспитания» на рубеже 19 – 20 вв.

Создание проекта организации личностно-ориентированного взаимодействия педагога с ребенком по концепции В.А. Сухомлинского, Ш. А. Амонашвили (на выбор).

6

Итого:

64 часа

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество часов

1.

Темы № 1-5

Составление теста по одной из тем

6

2.

Темы № 6-10

Подготовка статьи по одной из тем

10

3.

Темы № 6-10.

Составление плана по одной из тем.

6

Итого

22 часа

№ п/п

Название темы с кратким содержанием

Виды занятий, часы

СРС

Всего

Лекц.

ПРЗ.

Лаб.

зан.

1.

Теоретические основы педагогики раннего возраста. Педагогика раннего возраста в структуре психолого-педагогических дисциплин. Исторические аспекты формирования научных подходов в развитии педагогики раннего возраста. Актуальные проблемы развития и воспитания детей раннего возраста в зависимости от социально–экономических преобразований в обществе.

2

5

7

2.

Характеристика психофизиологических особенностей развития детей раннего возраста. Психофизиологические особенности развития детей раннего возраста. Сензитивные периоды развития детей раннего возраста. Три кризиса раннего детства. Характеристика предметно-игровой деятельности. Уровень развития взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками.

2

4

5

11

3.

Особенности организации психолого-педагогической диагностики в группах раннего возраста. Понятие «развития» и ценность целостного развития детей раннего возраста. Существенные характеристики целостного развития детей раннего возраста. Современные подходы к осуществлению психологической и педагогической диагностики детей раннего возраста.

2

4

5

11

4.

Организация педагогического процесса в группах раннего возраста. Современные идеи педагогической науки и состояние педагогической практики, влияющие на организацию педагогического процесса в группах раннего возраста. Режим пребывания и деятельности детей раннего возраста (свободный график прихода в учреждение и включения в педагогический процесс).

2

2

5

9

5.

Проектирование предметно-развивающей среды в группах раннего возраста. Предметная среда, как пространство целостного развития детей раннего возраста. Организация предметной среды, взаимодействие в ней с ребёнком. Развивающий потенциал предметной среды, особенно в личностно-социальном развитии ребёнка раннего возраста. Основные характеристики развивающей предметной среды для групп раннего детства.

2

2

6

10

6.

Педагогическое взаимодействие – ведущий и основополагающий компонент планирования и организации педагогического процесса в группах раннего возраста. Взаимодействие участников педагогического процесса в системе «педагог-ребёнок- родитель» как основная структурная единица в процессе развития дошкольного учреждения. Сущность взаимодействия в рамках деятельностного подхода. Требования к взаимодействию с детьми раннего возраста.

2

4

4

10

7.

Особенности организации режимных моментов в группах раннего возраста (приём детей, гигиенические процедуры, приём пищи, одевание, организация сна)

2

3

6

11

8.

Совместная игровая деятельность с детьми раннего возраста, в том числе и на прогулке (хороводные игры, пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры)

2

2

5

9

9.

Актуальные проблемы развития детей раннего возраста в поле семейного воспитания.

2

5

4

11

Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы

14

Всего

18

26

64

108