II. Познавательная деятельность

Субъект – познающий человек

Познание Знание

Объекты познания природа общество человек познающая личность

Виды познавательной

I Уровни познания

II. Субъекты познания

III. Характер познавательной деятельности

IV Степень активности субъекта познания

деятельности

П рактическое

Н аучное эмпирическое,

Личность Научный

Производящая Потребляющая

Продуктивная (исследовательская)

теоретическое

коллектив Общество в целом

Репродуктивная (популяризаторская)

Познание единичного Познание общих закономерностей

Схема 3 (продолжение)

III. Ценностно-ориентированная деятельность

Знание об объекте

Соотношение знания и оценки с личностными интересами

Субъект познания – человек

Объекты познания

Формы отражения

Личностный смысл познания

Ценностно-ориентированная деятельность

Оценка объекта

Субъекты познания

Уровни ценностно-ориентированной деятельности

Природа познания

Единица познания

Виды ценностно-ориентированной деятельности

1. Индивидуальное сознание

1. Обыденное сознание

– Гносеологическая

– Понятие

2. Общественное сознание

2. Идеология

– Аксиологическая

– Идея

Схема 3 (продолжение)

IV. Коммуникативная деятельность или общение

					Условия труда
	ОБЩЕНИЕ				Условия познания
					Условия ценностной ориентации
Объекты общения		Уровни общения			Типы общения
Природа		Физический			Контактный
Общество		Психический			Дистанционный
Другой человек		Материальный
Сам человек		Духовный

Квадрат человеческой деятельности (термин В.В. Туева)

С

Общение

1 С 2

И сточник: Каган М.С. Человеческая деятельность. –

М.: ИПЛ, 1974. – С. 50–90.

С 1, С2 – субъекты деятельности

О1, О2 – объекты деятельности

– направления деятельности

О 1 О 2

Схема 4.

Понятие «социально-культурная деятельность» по М.С. Кагану

Синтез видов СКД		ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО как синтетическое единство основных видов деятельности
		Виды деятельности
Виды социально-культурной деятельности			Преобразовательная деятельность	Познавательная деятельность	Ценностно-ориентационная деятельность	Коммуникативная деятельность		Культура как технология деятельности
2-й, специфически человеческий вид деятельности			Социально- культурная деятельность
1-й, базовый уровень			Биологическая жизнедеятельность человека
Уровни деятельности человека
Субъект деятельности			ЧЕЛОВЕК

Источник: Каган М.С. Человеческая деятельность. –

М.: ИПЛ, 1974. – С. 39–40, 53–89, 111–129.

Схема 5. Понятие «социально-культурная деятельность» в трудах российских и зарубежных ученых

1. Ж.Р. Дюмазедье (Франция, 1954)

2. М.С. Каган (Ленинград, 1974)

3. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 1995)

Сознательная, преднамеренная, организованная, даже планируемая аккультурация, оптимальная адаптация к культуре всех слоев населения

Высший уровень деятельности человека как общественного существа

Деятельность по выявлению, сохранению, формированию, распространению и освоению культурных ценностей

4. Н.Ф. Максютин (Казань, 1999)

5. А.С. Ковальчук (Орел, 2000)

Социально-культурная деятельность - это социальная работа с маргинальными группами населения, осуществляемая культурно-досуговыми средствами.

Социально- культурная –- ЭТО деятельность

Совокупность отношений, занятий, осуществляемых специфическими формами, методами и средствами на основе интересов, проявляемых личностью в культурной жизни, взаимодействия и общения людей в их свободное время

6. Н.Н. Ярошенко (Москва 2001)

7. М.А. Ариарский (Санкт-Петербург, 2001)

8. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 2001)

Совокупность педагогических технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностей в регулятив социального взаимодействия, а также технологично определяют оциализирующие воспитательные процессы

Обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению ценностей культуры

Социально-педагогическая и социально-культурная среда обитания человека. пути и формы активного воздействия на эту среду и на активное функционирование в ней личности

9. А.В. Соколов (Санкт-Петербург, 2003)

10. Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников (Москва, 2004)

Культурная деятельность социальных субъектов по: а) созданию культурных ценностей (творчеству); б) развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности; в) коммуникации, т.е. распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.

Исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества

Источники:

1. Ж.Р. Дюмазедье. – Цит. По Мамбеков Е.Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель: Дисс... канд.пед.наук. – СПб.: СПбГИК, 1991. – С. 28

2. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. – М.: Политиздат, 1971. – С. 41.

3. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1995. – С. 7.

4. Максютин Н.Ф. Досуг. Социально-культурная деятельность: Учебное пособие. – Казань, 1999. – С. 77.

5. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность: Учебное пособие. – Орел: ОГИИК, 2000. – С. 3.

6. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Ученые записки. – Вып. 23. − М.: МГУКИ, 2001. – С. 46.

7. Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПБ.: ЭГО, 2001. – С. 251.

8. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Программа-конспект учебного курса. – М.: МГУКИ, 2001. – С. 8-9.

9. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 18.

10. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. – М.: МГУКИ, 2004. – С. 439.

Схема 7. Графическое изображение структуры определения понятия «социально-культурная деятельность» В.В. Туевым

Словесное определение:

Социально-культурная деятельность – это управляемый обществом и его социальными институтами процесс приобщения человека к культуре и активного включения самого человека к этот процесс.

Графическое изображение

Социально-культурная деятельность

Вид деятельности	Системно организованный процесс	в процесс	включение человека
Субъект деятельности	Общество и его социальные институты
Цель деятельности	Приобщение человека к культуре
Способ достижения цели	Управление процессом
Объект и субъект деятельности	Человек	Активное

Источник:

Туев В.В. Социально-культурная деятельность: понятие и предметное поде // Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: Сб. статей. – Кемерово: КемГАКИ, 2002. – С. 30–33.

Схема 8. Составляющие культурной деятельности (по А.В. Соколову)

Схема 9. Социально-культурная деятельность как управляемая система

Тема: Формы социально-культурной деятельности

Формы СКД – это способы организации объекта, содержания и средств социально-культурной деятельности.

Содержание любой деятельности должно быть оформлено, а форма должна быть содержательна.

«Наряду с методами в качестве обязательных компонентов воспитательного процесса (в клубе – В.Т.) должны существовать организационные формы воспитания. Организационные формы воспитания – это способы целесообразной организации совместной деятельности воспитателей и воспитуемых (субъекта и объекта СКД. – В.Т.). В отличие от метода организационная форма не указывает, каким образом будут действовать субъект и объект воспитания для достижения поставленных целей. Организационная форма отражает только избранный способ организации людей... Применительно к условиям клуба следует различать массовые, групповые и индивидуальные формы воспитательной работы в клубе»

Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1979. – С. 14.

«Понятие формы применительно к деятельности учреждений культуры может иметь различное значение. Прежде всего форма является выражением содержания культурно-досуговой деятельности. Под формами понимают также структурное оформление отдельных документов (форма плана, форма сметы доходов и расходов, форма статотчета о деятельности учреждения культуры, форма афиши и т.п.) и, наконец, формами называют «способы организации культурно-досуговой деятельности».

Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. проф. А.Д. Жаркова и проф. В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998. –С. 218–219.

«Форма социально-культурной деятельности – это запланированная информационно-просветительная, социально-педагогическая и культурно-просветительная акция, направленная на какую-либо аудиторию и ставящая цель – донесение определенной информации до заранее предусмотренного объекта».

Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Под ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Изд-во им. Г.Р. Державина, 2002. – С. 30.

«Есть основания определить форму клубной работы как способ организации педагогического процесса в клубе».

Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. – М.: Сов. Россия, 1984. – С. 134.

«В самом широком виде досуговую программу или форму можно рассматривать как крупное самостоятельное законченное социально-педагогическое действие, которое обусловлено социальным заказом, отражает социальную действительность и одновременно оказывает определенное влияние на нее»

Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1995. – С. 104.

Схема 10. Классификация форм социально-культурной деятельности

Формы социально-культурной деятельности
По способу организации аудитории
Массовые				Групповые			Индивидуальные
лекции, чтения, лектории			беседы			индивидуальные беседы
устные журналы, альманахи			семинары			консультации
тематические вечера			конференции			репетиции
вечера вопросов и ответов			диспуты			тренинги
театрализованные представления, шоу			дискуссии			индивидуальные занятия в секциях
театрализованные концерты			круглые столы			индивидуальные занятия в кружках, студиях
народные гуляния			деловые игры			индивидуальные занятия в творческих коллективах, группах
массовые праздники			кружки, студии, коллективы, группы			работа в творческих мастерских
обряды			творческие гостиные, салоны			электронные игры
фестивали			любительские объединения			компьютерные игры
аукционы			инициативные клубы
олимпиады			посиделки
КВНы, викторины
конкурсы, хит-парады
игровые программы
вечера отдыха
вечера-встречи
дискотеки, танцшколы

С хема 11. Средства социально-культурной деятельности

Художественная литература							Дизайн помещений
Научная литература							Выставки
Научно-публицистическая литература							Реклама
Публицистика							Плакаты
Периодические издания							Афиша
		Живое слово				Сценическая речь

Печатные Устные Наглядные

Средства

социально-

культурной

Х удожест- деятельности Технические

венные

Декоративно-прикладные			Визуальные
Изобразительные			Видео
Хореографические			Аудио
Хоровые			Телевидение
Музыкальные		Комплексные
Театральные

	Игры			Зрелища
	Развлечения		Конкурсы

Средства – это способы (каналы, передатчики, трансляторы) содержания социально-культурных программ.

«Средства социально-культурной деятельности – это источники и инструменты ... вовлечения людей в мир культуры в процесс создания, освоения, сохранения, распространения и дальнейшего обогащения ценностей культуры».

Ариарский М.А. Прикладная культурология: Монография. – СПб.: ЭГО, 2001. – С. 258.

Графическая схема составлена автором на основе графической схемы средств СКД из учебного пособия:

Современные технологии социально-культурной деятельности / Отв. ред. Е.И. Григорьева. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. – С. 28.

Тема: Методы социально-культурной деятельности

Метод это способ идейно-эмоционального воздействия субъекта на объект.

«Методами воспитания в клубоведении называют способы работы, посредством которых достигаются воспитательные цели. В условиях клуба это – целенаправленное воздействие одного или нескольких людей на отдельного человека, группу, коллектив».

Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1979. – С. 11.

«Под методами обычно понимают обоснованные способы и определенные действия, направленные на наиболее рациональное достижение целей социально-культурной деятельности: познавательной, творческой, реактивной.

Киселева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1995. – С. 103.

«Методы культурно-досуговой деятельности следует рассматривать как определяемые целями способы воплощения содержания в доступной, интересной форме. Отсюда сложность в умении отобрать и использовать наиболее точные творческие методы культурно-досуговой деятельности».

Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУК, НПО «Профиздат», 2002. – С. 188.

«Методами социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты»

Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Под ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. – С. 34.

Схема 12. Классификация методов социально-культурной деятельности (по В.Е. Новаторову, Е.И. Григорьевой)

					Работы с литератур-ными источниками и материалами прессы
		Методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности			Взаимный обмен информацией
					Просмотр аудиовизу-альных материалов
					Иллюстрация и театрализация
					Упражнение
		Методы формирования общественного сознания личности			Убеждение
					Внушение
Методы социально-культурной деятельности					Пример
		Методы включения в социально-культурную деятельность и формирования опыта общественного поведения			Практическое задание
					Вовлечение в деятельность
					Соревнование
					Педагогическое требование
					Индивидуальное поручение
		Методы стимулирования социально-культурной активности			Моральное поощрение
					Материальное поощрение
					Общественное порицание
		Методы социологических исследований социально-культурной деятельности			Опрос
					Интервью
					Наблюдение
					Изучение документов
					Тестирование
					Эксперимент

Источники 1. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник. – Омск, 1992. – С. 91-92.

2. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – Тамбов, ТГУ, 2002. – С. 35.

Схема 13. Специфические методы культурно-досуговой деятельности

Источники для составления схемы:

1. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. – М.: МГУК, 1998. – С. 245–254.

2. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУК, НПО «Профиздат», 2002. – С. 188.

Тема: Технологии социально-культурной деятельности.

Социально-культурные технологии – это системно организованные виды педагогической и творческой деятельности в сфере культуры, образования, досуга.

Технология – специально организованная деятельность, ориентированная на достижение определенных результатов».

Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию / МГИК, Российский институт культурологии, РАН. – М.: МГУК, 1994. – С. 20.

«... наконец появилось представление о педагогической технологии как о систематическом и последовательном воплощении на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса».

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989. – С. 5.

«Термин «технология» по своей этимологической сущности означает искусство, мастерство, умение. Это значит, что понятие «социальная технология» можно определить как искусство формирования общественных явлений, искусство, которое опирается на научные методы, средства, операции поэтапного достижения социальной цели».

Руденский Е.В. Введение в психосоциологию праздничного общения. – Кемерово: ОНУУ, 1991. – С. 90.

«Технология культурно-досуговой деятельности рассматривается как целостный процесс, связанный единством целей, разнообразием методов, приемов, средств, форм, как взаимодействие ее с педагогической технологией, основанное на взаимопроникновение их друг в друга».

Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУКИ, НПО «Профиздат», 2002. – С. 26.

«Под технологией культурно-досуговой деятельности понимается научно обоснованная система знаний об условиях, формах, методах и приемах создания материальных и духовных ценностей, практическое использование которых обеспечивает направленное воздействие на духовный мир личности...

Технология культурно-досуговой деятельности имеет следующие черты: целостность, целесообразность, функциональное единство составляющих ее компонентов.

Структура технологического процесса в учреждениях культуры выглядит следующим образом

Социальный заказ – цель – содержание – форма – методы – средства достижения цели – субъектно-объектные и субъектно-субъектные отношения – ресурсное обеспечение – корректировка цели – конечные результаты. Совокупность этих компонентов чаще всего выражается в программе.

Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под ред. проф. А.Д. Жаркова и проф. В.М. Чижикова. –М.: МГУК, 1998. – С. 100-101.

Составляющие технологии: 4 свойства, 4 уровня, 4 процедуры

Мы можем определить технологию как способ реализации людьми конкретного сложного процесса путем расчленения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно и имеют целью достижение высокой эффективности...

В конечном счете задача технологии – усилить эффект человеческих действий не через отдельные свои элементы, а путем соединения их в единую цепь».

Марков Марко. Технология и эффективность социального управления. – М.: Прогресс, 1982. – С. 48.

Схема 14.

2. Поэтапность, последовательность действий	1. Разделение процесса на этапы (фазы), процедуры, операции	3. Взаимосвязанность и координированность действий
	Четыре основных свойства технологии
	4. Однозначность выполнения процедур и операций

Схема 15.

	Технологический процесс
	Этапы (фазы, стадии)
		Процедуры (набор действий)
			Операции (акт, действие)
				Приемы
Четыре уровня технологического процесса

Схема 16.