- •Теми семінарських занять (теоретична психодіагностика)
- •Тема 1. Предмет і завдання психологічної діагностики (2 год.)
- •Література
- •Тема 2. Історія донаукових психодіагностичних вчень (2 год.)
- •Література
- •Тема 3. Становлення психодіагностики як науки (2 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 18 - 32.
- •Тема 4. Розвиток вітчизняної психологічної діагностики (2 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 32 - 41.
- •Тема 5. Актуальні проблеми і тенденції розвитку сучасної вітчизняної психологічної діагностики (2 год.).
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 149 – 151, 450 - 468.
- •Тема 6-7. Загальна характеристика основних методів психодіагностики (4 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 55 - 78.
- •Тема 8-9. Основні вимоги до психодіагностичних методик як інструментів практичної роботи (4 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича, е. М. Борисовой. – м., 1997. – с. 55 - 78.
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 78 - 106.
- •Тема 10. Морально-етичні проблеми у роботі психодіагноста (2 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 488 – 504, 550 – 565.
- •Тема 11. Теоретичні основи дослідження інтелекту (2 год.).
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 106 - 123.
- •Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича, е. М. Борисовой. – м., 1997. – с. 65 - 92.
- •Тема 1-2. Психодіагностика інтелектуального розвитку особистості
- •1. Діагностика загального інтелектуального розвитку
- •2. Діагностика невербального інтелекту за допомогою прогресивних матриць д.Равена
- •Яка теоретична основа методики прогресивних матриць Равена?
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести діагностування за методикою д.Равена (на вибір дитячий або дорослий варіант) – 2 бали.
- •Провести діагностування за методикою д.Векслера або штрр (1 на вибір) - 2 бали
- •Тема 3. Проблема вимірювання креативності (4 год.)
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи:
- •1. Провести Тест особистісних творчих характеристик Вільямса
- •Тема 4. Психологічна діагностика особистості (4 год.).
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести дослідження за методикою р.Кеттела (№187).
- •Провести дослідження за методикою г. Айзенка epq . Література
- •Тема 5. Проективні методики діагностики особистості
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 291 – 297.
- •Тема 6. Проективний графічний підхід у дослідженні особистості
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести діагностичне дослідження за методикою «Неіснуюча тварина».
- •Провести діагностичне дослідження за методиками «Дім-Дерево-Людина», «Дерево», «Малюнок сімї» (1 на вибір). Література
- •Тема 7. Психологічні особливості діагностування ціннісної та смислової сфери особистості (4 год.).
- •Завдання:
- •1. Провести діагностику ціннісно-смислової сфери особистості за 1 методикою на вибір. Література
- •Тема 8. Особистісні питальники мотивів та установок (2 год.)
- •Література
- •Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, к. М. Гуревича. – сПб.: Питер, 2007. – с. 291 – 297.
- •Тема 9. Психосемантичні методи діагностики особистості
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести діагностичне обстеження рівня самооцінки (Фурман а., Гуменюк о. Психологія я-концепції. – Львів, 2006. – с. 284-302- 2 варіанти методики). Література
- •Тема 10. Діагностика міжособистісних стосунків (4 год.)
- •Література
- •Завдання:
- •Провести методику т.Лірі.
- •Продіагностувати особливості дитячо-батьківського ставлення за методиками а.Варги, в.Століна; методикою Рене Жиля чи опитувальником pari е.Шеффера та р.Белла (1 на вибір).
- •Тема 11 Діагностика станів тривожності особистості (4 год.).
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести діагностику рівня розвитку тривожності за методикою о.Кондаша або а.Філіпса (шкільна тривожність.
- •Провести діагностичне дослідження тривожності за методикою ч.Спілбергера (адаптація Ханіна та Андреєвої) – 2 варіанти або Тест «Тривожність» - дитячий варіант (р.Темпл, м.Доркі). Література
- •Тема 12. Психологічна діагностика соціально-психологічної дезадаптації (4 год.).
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести дослідження за Шкалою соціально-психологічної адаптованості к.Роджерса і р.Даймонда . Література
- •Тема 13. Актуальні проблеми дошкільної діагностики (2 год.)
- •Література
- •Тема 14. Діагностика психологічної готовності дитини до навчання в школі
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Провести діагностику готовності дитини до школи (1 методика на вибір). Література
- •Тема 15. Діагностична робота з дітьми молодшого шкільного віку (2 год.)
- •Література
- •1. Навчальний проект (щоденник самопізнання)
Теми семінарських занять (теоретична психодіагностика)
Тема 1. Предмет і завдання психологічної діагностики (2 год.)
Сучасні погляди на предмет психологічної діагностики.
Основні сфери практичного використання методів психологічної діагностики.
Поняття психологічного діагнозу, його структура та особливості.
Етапи проведення діагностико-корекційної роботи шкільного психолога.
Основні поняття: психологічна діагностика, психологічний діагноз, симптоматичний діагноз, етіологічний діагноз, типологічний діагноз, діагностико-корекційна робота, репрезентативність, репрезентативна вибірка.
Запитання для самоперевірки:
Що є предметом психодіагностики?
Яким чином психодіагностика пов’язана з іншими галузями психології та практикою?
З якою метою психодіагностика використовується у школі?
Які труднощі можуть виникнути у психолога в процесі реалізації діагностико-корекційної роботи?
Література
Анастази А. Психологическое тестирование. – М., 1982. Кн. 1. – С. 5 - 19.
Общая психодиагностика. /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – С. 13 – 16.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К., 1999. – С. 86, 268 - 269.
Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. – М., 1991. – С. 104 – 117.
Основы психодиагностики /Под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-н/Д, 1996. – С. 3 - 66.
Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1997. – С. 3 - 16.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2007. – С. 9 – 16, 42 – 55.
Тема 2. Історія донаукових психодіагностичних вчень (2 год.)
Передісторія тестових випробувань.
Основні методи наївної психодіагностики:
а) характеристика типологічних теорій Кречмера і Шелдона. Їх критичний аналіз;
б) загальний аналіз фізіогномічних теорій. Сучасне використання даних фізіогноміки в практиці;
в) критична оцінка френології;
г) загальна характеристика дерматогліфіки;
д) характеристика основних графологічних категорій.
Основні поняття: фізіогноміка, мімічна фізіогноміка, астрономічна фізіономіка, конституційні типології, френологія, дерматогліфіка, графологія.
Запитання для самоперевірки:
Яка із типологічних теорій Кречмера чи Шелдона є більш об’єктивнішою? Обґрунтуйте відповідь.
Яке значення має візуальна психодіагностика у професійній діяльності психолога?
Сформулюйте основні вимоги щодо проведення графологічного аналізу.
Від чого залежить об’єктивність результатів фізіогноміки?
Прокоментуйте відмінності між письмом людини та її підписом.
Література
Батаршев А. В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. – С. 228 – 280.
Зуев-Инсаров Д. М. Почерк и личность. – М., 1989.
Кречмер Э. Строение тела и характер /Психология индивидуальных различий. Тесты. – М., 1982. – С. 217 – 270.
Общая психодиагностика. – /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – С. 36 - 39.
Сара. Тайны почерка. – М., 1996.
Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным /Психология индивидуальных различий. Тесты. – М., 1982. – С. 217 – 270.
Щекин Г. К. Как читать людей по их внешнему облику. – К. 1992.