11 Правовые основы семейного воспитания

1группа –всемирные принятые ООН

Международная конвенция ООН о правах ребенка, 1980, состоит из 53статей. Ребенок – каждое человеческое существо до 18 лет, до совершеннолетия

Права реб: 1право на жизнь 2 право на гражданство 3 знать своих родителей, заботу 3 элементы индивидуальности(гражданство, имя, семейные связи) 4не разлучаться с родителями вопреки их желаниям и особым случаях 5.право на свободу мысли, совести, религии. 6.на мирные собрания 7.на защиту от незаконного вмешательства в личную жизнь,неприкосновенность жилища,тайная корреспонденция. 8 на доступ к информации и материалам из разл национальн и международн источников. 8. На защиту и помощь гос-ва если он лишен семейного окружения

«декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»1990г

Меры по защите прав реб, его здоровье, обеспечен продовольст питанием, защита гарантий семейных возможностей. Создан комитет по правам реб -1р в 5 лет заслушиваются доклады государств о мерах по реализации защиты реб.

2группа – нормативно-правовые документы

1.Конституция Рф

1ст –семья, материнство, детство находятся под защитой государста

2ст. – родители обязаны заботиться о детях приучать их к труду

3ст.-реб гарантируется бесплатное образование

2. Закон РФ об образовании 1992

Гарантирована финансовая поддержка образов услуг, их доступность. Семья имеет право выбирать форму образования для своих детей(в т.ч. и семейное доиашнее образование)

3. Федеральная программа «дети россии»

Основн направления- профилактика соц-го неблагополучия в семье.

Прог-мы: дети-сироты, дети-инвалиды, одарен дети, дети-чернобыля и др.

4. семейный кодекс

Услоыия и порядок вступления в брак, прекращение брака.

Права детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей

5. Закон «О свободе совести и религиозных объединениях»

Запрещено вовлечение малолетних в религтозные объединения. Обучение детей религии без согласия родителей запрещено

6. закон об основных гарантиях прав ребенка

Статьи кот раскрывают цель государст политики в интересах детей и основные направления обеспечения прав детей. Выделена особая категория детей, кот нуждается в защите государства: -дети-инвалида, жертвы межнац и вооружен конфликтов, дети с отклон в поведении. Введено понятик соц службы детей

12 Специфика семейного воспитания 1.семья-важнейш.фактор социал-и Р. 2.Сем.В. осн. На эмоц,интимном хар-ре отношений .3.постоянство, непрерывность, длительность воспитат. Воздействий на Р. В семье. 4.в семье есть объектив.возм-ти для естеств. включения в бытовую и хозяйств.деят-ть. 5.семья-это разновозр.соц.группа, в ней представлены различные возр, половые и проф. подсистемы,что позвол. Р. широко проявлять свои интел, возр, эмоц. особ-ти, реализовать себя. 6.семья-важн.регулятор разнообр. отношений Р. с внешним миром. Различия в семейном и общественном воспитании: 1.Цель:Общественное воспитание-объективный хар-р, соц.заказ на воспитание особого типа гражданина. Семейное воспитание- субъективный характер, представления родителей о своем Р. 2.Пр-пы и сод-е: общественное воспитание– научная основа, пропис. в программных док-х, сформул. и диффер-ны по возр.категориям детей. Семейное –базир-ся на бытовых представлениях о Р. Пр-пы носят имплицитный хар-р(не сформир-ны). 3.Методы воспитания: Общественное – преднамер-ть, преобл.рацион.компонент. Семейное– отсутствует преднамер-ть, больше ест-ти, обращения к индивид.особ-ям. Преобл.эмоц.компонент.4.Характер доминирующих взаимосвязей субъектов воспитания: Общественное – имеет конституционально-волевой характер, т.к.опред-ся функцион.обяз-ми педагога. Семейное – взаимосвязь носит неформ.хар-р, нет строгой структуры, хар-р контактов отличается широким диапазоном эмоц.проявлений. Вывод: общественное – большая научность, целенапр-ть, планом-ть, но это не обеспеч-ет приоритет общ.восп. Необ.учитывать различия в общ и сем восп- целесообр.взаимод-е.

13 воспитательный потенциал семьи Понятие воспитательный потенциал появилось недавно и не имеет однозначного толкования. В данное понятие включают различные характеристики: тип семьи, структура, материнская обеспеченность, место проживании, психологический микроклимат, традиции, уровень культуры и т.д. Воспитательн. Потенциал- условия, факторы жизнедеятельности семьи, обеспечивающие успешное развит. Ребенка. Условно выдел. 4 гр.факторов, которые влияют на воспитание в семье: 1.Соц-культурные факторы(гражданская позиция родит.- степень осознания ответственности за воспит. детей; микроклимат семьи- с/с взаимоотн. в семье, степень комфортности; культура семьи- ценности которые поддерживает семья;пед. культура родителей – стремление к более насыщенному досугу, акцент на развитие духовн. чувств ребенка, у родит. выше рефлексия) 2.Соц- экономические факторы (имущественные характеристики семьи- материальные возможности, высокий уровень дохода может провоцировать возникновение скуки, недостаток внимания, низкий прожиточный минимум влияет; занятость родителей на работе – большая занятость сокращает внимание к ребенку, контроль за ребенком, искаженное представление о соц. роли муж. и жен.-эмансипация девочки,стремление к мальчиковым играм, но у ребенка больше самотсоятельсноти, уверенность, инициативность, родители ценят время, которое проводят вместе с ребенком)3.Технико-гигиенические факторы (место проживания семьи, условия проживания, наличия жилья и его оборудования)4.Демографические факторы (структура семьи- полные неполные, состав семьи. Неполные семьи: - бюджет семьи,- усложнение хоз.деят.,- перестройка соц.связей(выстраивание новых отношений с родтвенниками), соц.дискриминация ребенка выросшего в неполной семье, мама ищет нового мужа-проблемы.+эмоц.поддержка, быстрое взросление детей, лучше атмосфера в семье,новые интересы появляются в семьеСостав семьи(количество детей в семье): однодетные семьи(+макс. Внимание, все достается одному ребенку, широкий выбор, материальные возмоности, богатый кругозор у детей, умеют общаться со взрослыми, зрелые душевно – эгоизм, меньше общения у детей со сверстниками, завышенная самооценка, дети привыкают к позиции опекаемых) Многодетные семьи(+ опыт общения, умение решать конфликты, распредел. обязанности в хоз.деятельности, - старшие шевствуют над младшими, ревность к родителям, сопреничество но разным детям нужны разные знаки внимания от родителей)

15 традиции и обычаи Традиции- это исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение порядки правила поведения и организация досуга семейного уклада. Основа для возникновения традиций в семье- служат любые образцы материальной и духовной деятельность. Традиции адаптируются. Функции традиций:1.Упрочение семейно- родственных отношений 2.Передача социально-ценных качеств (любовь, доброта) Традиции и обычаи рассматриваются как разные понятия: общее- функция стабилизации утвердившихся в обществе отношений и воспроизводства этих отношений в жизни новых поколений. Разница- обычаи предполагают детальное описание определенных действий в конкретных ситуациях, что не надо делать. Традиции - отсутствие детальной регламентации действия поступка и не привязана к конкретной ситуации. Роль их в семейном воспитании: обычай - формируют простые привычки, традиции - формируют сложные привычки которые способствуют определенной направленности поведения, выбирать способы завершения поведения в конкретной ситуации. Дают возможность импровизировать и ориентируют ребенка не только в утвердившихся отношениях но в новых.Характеристики семейных традиций: многофункциональность, эмоциональная насыщенность, связь с этническими культурными, религиозными особенностями семьи и профессиональной принадлежностью членов семьи.Виды традиций: созидательные и разрушительные (праздник с выпивкой), конструктивные и не конструктивные (один сказал и будет так и не иначе), стереотипные и нестереотипные, истинные и мнимыеВ традициях и обычаях отражаются этнические, культурные, религиозные особенности семьи, профессиональная принадлежность ее членов. В основе традиции всегда лежит какая-либо идея, ценность, норма, опыт семьи. Сколь многофункциональны нормы, ценности каждой конкретной семьи, столь и разнообразны традиции по своей воспитательной сущности. В зависимости от ценностей, норм семьи, которые реализуются в той или иной традиции, можно говорить о созидательных и разрушительных, конструктивных и неконструктивных, стереотипных и нестереотипных, истинных и мнимых традициях.