7. Закрепление пройденного материала.

Учитель: Посмотрите внимательно в ваши «Дневники исследователей», обратите внимание на то, какая колонка у вас заполнена больше. Как вы думаете. Почему?

Выслушиваются ответы учащихся

Работа в парах. - А сейчас нам предстоит не менее важное задание. Пользуясь «Дневниками исследований» составьте вопросы, которые вы могли бы задать при повторении сегодняшней темы на следующем уроке.

Учитель: Помните, что мы можем задавать вопросы, на которые можно ответить «Да-нет», и есть вопросы, требующие рассуждений.

Учащиеся выполняют задания в парах, затем коллективно обсуждают составленные вопросы.

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Не забывайте, с каких слов начинаются вопросы…
кто... что... когда... мог ли... как звали... было ли... согласны ли вы; верно ли что…	дайте объяснение, почему... почему вы думаете... почему вы считаете... предположите, что будет, если...

8. Подведение итогов. Выставление оценок.

Фронтальная работа

Учитель: Понравилось ли вам быть исследователями?

Учитель: Что нового вы сегодня узнали?

Учитель: Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?

Учитель: Что вызвало наибольшие затруднения?

9. Домашнее задание

Рабочая тетрадь, с. 45 задания №1-3.

По желанию, составить «тонкие» и «толстые» вопросы по изученной теме, подготовить сообщение об одном из представителей животного мира природных зон холодного пояса.

Урок по окружающему миру.

Класс: 2

Тема : Леса умеренного  пояса .

Цели  урока :

1)познакомить учащихся с  природной   зоной  лесов;

Задачи  урока :

• знакомство с особенностями сезонного климата зоны лесов;

• знакомство с тремя видами лесов: хвойным, лиственным, смешанным;

• показать взаимную приспособленность живых организмов- членов экосистемы леса, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.

 2 )воспитание чувства патриотизма, бережного отношения к природе;

3)развитие речи, мышления учащихся.

Ход урока

1.Огр. момент. Слайд-заставка, музыка «В  мире  животных».

Проверка готовности к уроку.

Приветствие гостей.

2.Актуализация.

Слайд со Знайкой.

- Как зовут этого героя?

- Почему его так назвали?

- Из какого он произведения?

Добавление в слайд картинки Знайкиного сна.

- Приснился однажды Знайке сон, что растениям надоело, что их поедают животные. И решили растения жить отдельно от животных. Как представил Знайка, что из этого получилось…

А вы как думаете, что получится, если растения и животные будут жить отдельно друг от друга?

-Что такое экосистема?

-По каким законам (правилам) живёт экосистема?

- Какие роли выполняют живые организмы в экосистеме?

- Как они связаны между собой?

Слайд «Круговорот веществ в экосистеме».

-Какие вещества совершают круговорот в экосистеме? (Органические и неорганические.)

-Кто участвует в круговороте? («Кормильцы», «едоки», «мусорщики».)

-Кто и какие вещества берёт из неживой природы? («Кормильцы» берут неорганические вещества.)

-Что затем происходит? (Из неорганических веществ «кормильцы» синтезируют органические.)

-Куда затем поступают органические вещества?(К «едокам», а от «едоков» к «мусорщикам».)

-Какова роль «мусорщиков» в экосистеме?(Они разлагают органические вещества на неорганические.)

-В каком географическом понятии встречается понятие «экосистем»?

- Что такое природная зона?

- Какие природные зоны мы изучали?

- Почему на нашей Земле существуют различные природные зоны?

Слайд «Причины существования различных природных зон».

Слайд «Молодцы». Выставление отметок 3-4 наиболее активным ученикам за работу.