2. Обозначьте цифрой (1-2-3) соответствующие отношения: (1) язык/речь; (2) форма/содержание; (3) лексика/грамматика, реализованные в следующих единицах.

Лексема – семема ______________________

Лексема – лекса _______________________

Лекса – сема __________________________

Лекса – словоформа ____________________

Семема – сема _________________________3. Проиллюстрируйте примерами следующие отношения лексических единиц, примеры прокомментируйте.

1) оппозиция лексем нулевая, оппозиция семем дизъюнктивная;

2) оппозиция лексем эквиполентная, оппозиция семем эквиполентная;

3) оппозиция лексем дизъюнктивная, оппозиция семем дизъюнктивная;

4) оппозиция лексем дизъюнктивная, оппозиция семем привативная;

4. Определите тип системных отношений слов. Охарактеризуйте оппозицию лексем и семем указанных единиц.

Женатый – холостой

Мой (глагол) – мой (местоимение)

Узел (на веревке) – узел (единица скорости корабля)

Сытный – сытый

Истец – ответчик.

Тема 8. Системные отношения в лексике. Внутрисловная системность в лексике. Варианты слова. Полисемия. Содержательные и структурные типы полисемии. Синонимия. Типы синонимов по структуре и содержанию. Синонимический ряд и его доминанта. Антонимия и паронимия как типы системных отношений в лексике. Содержательные и структурные типы антонимов

1. Изучить материал лекции и учебников, интернет-ресурсы

2. Используя изученный материал, выполнить задания по теме (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Задания (образец)

1. Среди приведенных пар слов найдите антонимы, ответ прокомментируйте

1. бродил – продирался (через заросли)

2. жаркое – сухое (лето)

3. скромные – полевые (цветы)

4. умер – родился

5. взять-дать

6. рисовать –стирать

7. жаркое – дождливое (лето)

8. прийти- уйти

9. замер – остановился

10. умный –глупый.

2. В каких предложениях используются синонимы?

1. Это бесконечно далеко от эгоизма, от погружения в себя.

2. Это постижение в себе того нового, высокого, что раньше было как бы «зашторено»…

3. Наше сердце и ум наполняются духовным опытом веков и поколений.

4. Художник выразил, высказал то, что волновало миллионы его современников.

5. Внутренний мир – это книги, музыка, интерес к театру, понимание природы, любовь к поэзии – так я думала.

6. Полуграмотная деревенская старуха вдруг открыла мне такое понимание человеческой психологии, такую глубину терпимости и доброты, какие не часто найдешь в самой образованной среде.

7. Он смотрел и слушал – не знаю, что запомнилось мне острее: последние секунды дня, заходящее сквозь туман солнце и далекие звуки рожка – или вдохновенное лицо мальчика.

8. Я думала: это люди особенные, необыкновенные.

3. Составьте предложения с указанными паронимами:

Болотный - болотистый

Взрывной – взрывчатый

Великий - величественный

Военный – воинский – воинственный

Напоминание - воспоминание

Костный - костяной

Жизненный - житейский

3. Подготовить сообщение по теме (ОК- 3, 6, 7; ПК-1, 3, 5, 36, 40, 41, 42).

Темы сообщений:

1. Языковая и речевая омонимия. Межъязыковая омонимия.

2. Функции антонимов в научном дискурсе.

3. «Синонимическая» компетенция как основа культурной речи.

4. Используя изученный материал, провести анализ (редактирование) текста (ОК- 3, 6, 7, 8; ПК-1, 3, 4, 5, 36, 38, 40, 41, 42).

Текст для анализа (образец)

Укажите лексико-семантический потенциал текстового фрагмента:

Сегодня утром ваша полосатая кошка ползла вдоль крыши каюты, позади ящиков с цветами, подкрадываясь к молодому дрозду, сидевшему на канате. Жажда крови сверкала в ее глазах, убийство таилось в каждой судорожно напряженной мышце ее тела. …И тут она впервые обнаружила мое присутствие. На нее это подействовало, как небесное видение на библейского преступника.

Текст для редактирования (образец)

Отредактируйте текст, заменяя лексические повторы и корректируя значение отдельных единиц:

Университет - это община ученых. Это не детский сад, не клуб, не реформаторий; это не политическая партия и не агентство по пропаганде. Университет - община ученых. Ученые, составляющие эту общину, были избраны своими предшественниками, потому что оказались наиболее подходящими для изучения в той или иной области знания. Лучший университет тот, в котором наибольшая часть ученых является самой компетентной в выбранных ими отраслях науки.

До известной степени университета привлекать наилучших ученых ограничиваются тем вознаграждением, которое он в состоянии предложить. В известной мере они зависят от библиотек и лабораторий. Но известно, что великие ученые жертвовали материальными и другими благами ради одного совершенно неотъемлемого для них призвания - воли. Без свободы исследований, свободы суждений и свободы преподавания университет не может существовать. Без этих свобод университет становится политической партией или агентством по пропаганде и заканчивает быть университетом.

4. Подготовиться к тесту (ОК- 6, 7, 8; ПК-1, 4, 5, 36, 38, 40, 41).

Тест (образец)