1. Содержание дисциплины Раздел (тема) 1. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы

Определение понятий: «эмоции», «воля», «эмоционально-волевая сфера». Разновидности эмоций. Волевые и не волевые качества личности.

Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: гиперкинетические расстройства, нарушение активности внимания; смешанные расстройства поведения и эмоций; эмоциональные расстройства, специфичные для детского возраста; другие эмоциональные расстройства детского возраста.

Раздел 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития

Тема 2.1. Время выделения. Представленность в популяции, межполовые различия

Аутизм как симптом (Блейлер). Понятие о психическом дизонтогенезе. Искажённое психическое развитие (В.В. Лебединский). Ранний детский аутизм (РДА). Синдром РДА как клиническая модель искажённого психического развития. Ребёнок с РДА. Ребёнок с проявлениями расстройств аутистического спектра.

Выделение синдрома РДА Л. Каннером (синдром Каннера). Работы Аспергера (синдром Аспергера) – «аутистическая психопатия». Исследования С.С. Мнухина («органический аутизм») среди работ по проблеме детского аутизма.

Раннее (до 2,5 лет) проявление патологии. Понятие о манифестации симптомов. Период наибольшей выраженности симптомов РДА (от 3-х до 5-6-ти летнего возраста).

Распространённость детского аутизма. Точки зрения клиницистов, педагогов, психологов. Тенденция к росту патологии в детской популяции. Соотношение девочек и мальчиков среди детей с РДА (неравномерность распределения по полу).

Тема 2.2. . Полиэтиология синдрома рда.

Полиэтиология происхождения РДА. Психогенная концепция природы РДА. Этиопатогенетическая концепция. Нейробиологическая теория происхождения РДА (прежде всего, энзимопатии). Наследственная концепция этиологии РДА. Связь РДА с синдромами: ломкой (фрагильной) Х-хромосомы, Ретта; фенилкетонурией, нейрофиброматозом, другими формами наследственной патологии. Предполагаемые механизмы наследования РДА. Связь РДА с органическими поражениями ЦНС, шизофренией. Современные гипотезы о происхождении РДА.

Тема 2.3. Кодификация в Международной классификации болезней 9-го и 10-го пересмотров.

Понятие о первазивных (всепроникающих) расстройствах психики, проявляющихся в аномальном развитии всех областей психики: интеллектуальной и эмоциональной сфер, сенсорики и моторики, внимания, памяти, речи. Представленность аутизма и аутистических расстройств в Международной классификации болезней (МКБ) 9-го и 10-го пересмотров. Диагностические критерии РДА по МКБ-10.

Раздел (тема) 3. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА.

В.В. Лебединский, М.К. Бардышевская и др. об уровневом подходе к эмоциональной регуляции поведения аутичного ребёнка. Уровни эмоциональной регуляции: строение, признаки нарушений.

Первый уровень – уровень оценки интенсивности средовых воздействий (уровень полевой реактивности (аффективной пластичности)). Психологические радикалы при гипофункции первого уровня. Психологические радикалы при гиперфункции первого уровня.

Второй уровень – уровень аффективных стереотипов. Особенности поведения ребёнка при гипофункции второго уровня. Особенности поведения ребёнка при гиперфункции второго уровня.

Третий уровень – уровень аффективной экспансии. Особенности поведения при гипо- и гиперфункции третьего уровня.

Четвёртый уровень – уровень базальной аффективной коммуникации.

Особенности поведения ребёнка при гипо- и гиперфункции четвёртого уровня.

Пятый уровень – уровень символических регуляций. Основная функция уровня – овладение собственными переживаниями. Нарушения пятого уровня у детей с эмоциональными расстройствами.

Проблема классификации РДА, её современное состояние. Психологическая классификация РДА О.С. Никольской (1985). История создания. Основания для выделения типов аутистического дизонтогенеза. Психологическая классификация РДА как отражение уровневого подхода к эмоциональной регуляции поведения аутичного ребёнка.

Первый тип аутистического дизонтогенеза (уровень полевой реактивности) – I группа детей с РДА – дети с аутистической отрешённостью от окружающей среды. Психолого-педагогическая характеристика детей первой группы. Прогноз развития.

Второй тип аутистического дизонтогенеза (уровень стереотипов) – II группа детей с РДА – дети с аутистическим отвержением окружающей среды. Психолого-педагогическая характеристика детей второй группы. Прогноз развития.

Третий тип аутистического дизонтогенеза (уровень экспансии) – III группа детей с РДА – дети с аутистическим замещением окружающей среды. Психолого-педагогическая характеристика детей третьей группы. Прогноз развития.

Четвёртый тип аутистического дизонтогенеза (уровень эмоционального контроля) – IY группа детей с РДА – дети с аутистической сверхтормозимостью их окружающей средой. Психолого-педагогическая характеристика детей четвёртой группы. Прогноз развития.