Шкільний курс англійської мови та методики викладання І. Загальні питання методики викладання ІМ

1. Методика - наука про навчання ім. Цілі, зміст, принципи, методи і засоби навчання ім.

Предмет і завдання методики навчання англійської мови. Значення методики для викладання англійської мови в школі. Концепції мовної осві ги та їх роль у стандартизації.

Базові методичні категорії. Поняття навички і вміння, методу, підходу, методичного прийому, засобу навчання. Будь-яка наука має свої базові категорії. Навички - автоматизовані компоненти свідомої мовленнєвої діяльності, що передбачає швидке виконання операцій, що не контролюється свідомістю. Уміння - це здатність учнів здійснювати мовленнєву діяльність на основі міцно сформованих навичок. Метод — це узагальнена модель реалізації основних компонентів навчального процесу з ІМ, в основі якої покладена домінуюча ідея рішення головного методичного завдання. Підхід - стратегія навчання ІМ. Засоби навчання - різноманітні інструменти (навчальні книги, прилади, предмети): 1) основні і допоміжні засоби навчання 2) технічні засоби навчання.

Цілі навчання іноземної мови у загальноосвітній школі (практична, освітня, виховна, розвиваюча).

2. Загально-дидактичні та методичні принципи навчання іноземної мови

Загально-дидактичні принципи: - принцип виховуючого навчання, - принцип зв'язку навчання з життям, - принцип свідомого навчання, - принцип творчої активності, - принцип наочності, - принцип науковості, - принцип систематичності, - принцип міцності засвоєння знань, - принцип приступності в навчанні, - принцип врахування індивідуальних особливостей учнів. Загальні принципи методики навчання ІМ: принцип комунікативної спрямованості навчання, принцип врахування особливостей РМ, принцип домінуючої ролі вправ у всіх сферах оволодіння ІМ. Спеціальні принципи методики навчання ІМ: принцип навчання ІМ на основі типових зразків (моделей, структур, типових речень); принцип сполучення мовних тренувань з мовленнєвою практикою; принцип взаємодії основних видів МД; принцип усного випередження у навчанні читання і письма; принцип апроксимації навчальної діяльності; принцип інтенсивності початкової стадії навчання ІМ.

3. Еволюція методів навчання іноземних мов. Перекладні методи. Натуральні

методи.

Теоретичне осмислення методів і прийомів навчання мови. Характеристика основних методів навчання ІМ.

Два варіанти перекладних методів: граматико-перекладний та текстуально- перекладний. Недоліки цих методів. Процес розробки нових методів, протилежних перекладним методам, в історії методики названо Реформою. Поява прямих методів. Зміст натурального методу. Основні положення прямого методу. Аудіолінгвальний метод. Аудіовізуальний метод. Сучасні методи навчання: комунікативний метод, метод повної фізичної реакції, драматико-педагогічний метод.

4. Методи наукового дослідження.

Методи дослідження мають на меті одержання наукових даних про закономірності навчання іноземних мов, про ефективність навчальних матеріалів, способів і форм навчально-виховного процесу. Основні методи: критичний аналіз літературних джерел, вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів, наукове спостереження, пробне навчання, експеримент, дослідне навчання. Допоміжні методи: метод інтерв'ю, бесіда, анкетування, тестування, хронометрування (фіксація на магнітофонну або відеострічку ходу навчального процесу), статистичний метод, метод моделювання.