Список литературы Основная литература

1. Брутян, К.Л. Английский язык для социологов / К.Л. Брутян, А.Л. Трофимова. – М.: Кнорус, 2007.

2. Гузеева, К.А. Справочник по грамматике английского языка / К.А. Гузеева. – СПб: Союз, 1997.

3. Донченко, Е.Н. Английский для психологов и социологов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006.

4. Митусова, О.А. Английский для аспирантов / О.А. Митусова. - Ростов-н/Дону: Феникс, 2003.

5. Осипов, Г.В. Социологический энциклопедический словарь/ Г.В. Осипов. – М.: Инфра – М; Норма, 1998.

6. Программа кандидатского экзамена для аспирантов и соискателей: ин. язык. – М.: Министерство общего и среднего образования РФ; Государственный координационный центр, 1997.

7. Программа Министерства образования РФ по иностранному языку для вузов неязыковых специальностей. – М., 1997.

8. Kornblum, W. Social Problems / W. Kornblum, J.Julian: 8th ed. - New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs, 1995.

9. Scott, J. A Dictionary of Sociology / J. Scott, G. Marshall. - Oxford: University Press, 2005.

10. Thompson, W.E. Society in Focus / W.E Thompson, J.V. Hickey. - Harper Collins College Publishers, 1994.

Дополнительная литература

11. Вейхман, Г.А. Новое в английской грамматике: для институтов и факультетов иностранного языка / Г.А. Вейхман. - М.: Астрель; АСТ, 2001.

12. Качалова, К.Н Практическая грамматика английского языка /К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. – М.: Юнвес, 1995.

13. Курс английского языка для научных работников / Л.Н. Смирнова. - Л.: Наука, 1990.

14. Сафроненко, О.И. Английский язык для магистров и аспирантов естественных факультетов университетов/ О.И. Сафроненко, Ж.И. Макарова, М.В. Малащенко. – М.: Высшая школа, 2005.

15. Benjamin, Medea. Bridging the Global Gap: a Handbook to Linking Citizens of the 1st and 3rd Worlds / Medea Benjamin, Andrea Freedman. - 1990.

16. Johnson, Allan G. The Blackwell Dictionary of Sociology: А User`s Guide to Sociological Language / Allan G.Johnson. - Massachusetts: Cambridge; Blackwell Reference, 1996.

17. Local Challenges to Global Change. IULA a Global Perspective on Municipal International Cooperation . Sdu Publishers, The Hague, 1995.

18. May, Tim. Social Research. Issues, Methods and Process / Tim May. – Philadelphia: Buckingham; University Press, 1997.

19. Mitchell, G.D. A New Dictionary of Sociology, 1979.

20. Schaefer, Richard T. Sociology: A Brief Introduction. - 4/e. - DePaul University.

Приложения Приложение 1 Специфика научного стиля речи, жанров научных произведений

Согласно Программе аспиранты/соискатели должны работать с аутентичными текстами научного стиля (предназначены для сообщения точных сведений из какой-либо специальной области и для закрепления процесса познания). Главная функция научного стиля – интеллектуально-коммуникативная (И.В. Арнольд).

Внутри научного стиля выделяются жанровые подразделения. Аспирант/соискатель в основном имеет дело с литературой следующих жанров: монография, статья, учебник/ учебное пособие.

Монографию и статью можно отнести к собственно научному подстилю; учебник – к учебно-научному подстилю.

Монографии и статьи имеют информационную самостоятельность, чего нельзя сказать об учебнике. Однако следует признать его принадлежность к произведениям научного стиля речи: строгая систематичность изложения, логичность построения, ясность и т.д.

Отмечая функциональную направленность публикаций, входящих в подстиль, следует отметить, что общая направленность монографий и статей информирующая, аппелирующая к уже сложившимся взглядам и пропагандирующая отраженную в тексте монографии/ статьи концепцию автора. Для учебника характерна дидактическая направленность, а изложение в нем материала имеет образовательную цель.

Следующим параметром, определяющим специфику данных жанров, является отражение прагматической установки автора в содержании публикации.

Прагматическая установка очень четко прослеживается в интенциях авторов учебников и материализуется в тексте в зависимости от ступени обучения, для которой предназначен учебник. Отсюда прагматическая установка автора учебника – изложение основ наук в рамках определенной концепции.

Прагматическая установка автора монографии состоит в изменении взгляда реципиента на предмет или же изменение объема известной реципиенту информации (В.С. Чулкова). Монография, как и научная статья, адресована специалисту, который обладает высоким уровнем компетенции в конкретной области наук.

Существенными параметрами при анализе жанров являются репрезентация информации в научной публикации и объем публикации. Для учебно-научного подстиля характерным является последовательное изложение теоретических положений, содержащих объяснения, примеры, факты и т.д. Учебник отличается развернутостью изложений, эксплицитностью и последовательностью излагаемых факторов. Специфика построения научного текста заключается в том, что все его элементы упорядочиваются таким образом, чтобы создать максимально гибкую и информационно богатую структуру, которая влияет на научную и мировоззренческую позицию реципиента в целом (В.С. Чулкова).

Объем жанра важен для композиционного оформления публикации. Текст с самым большим объемом имеет монография. Он обладает общей и частной структурой. Научная монография является образцом объемно-прагматического членения; и каждое единство может включать относительно самостоятельную научную и информативную ценность. Статью по объему можно сравнить с разделом монографии/учебника. Но по большинству параметров статья совпадает с монографией. Исследователи отмечают своеобразие и сложность учебного текста: с одной стороны, это «тексты в тексте» (предисловие, основной текст, глава и др.), а с другой – это единый текст большого объема.

На практике обычно изучается не вся монография сразу, а лишь отдельные ее разделы, содержащие релевантную информацию. Поэтому умение ориентироваться в композиционно-смысловой организации статьи может быть перенесено и на разделы монографии.

Знание композиционно-смысловых особенностей специальной литературы оказывает существенное влияние на процесс извлечения информации.

Аспирантам/соискателям полезно знать, что самыми распространенными являются следующие типы статей: исследовательская, дискуссионная, обзорная.

В плане содержания исследовательская статья посвящена, как правило, конкретному изучению определенных явлений/процессов в языке. В этом типе статьи дается подробное описание исходных данных, процедуры анализа, интерпретируются полученные результаты, выводы из которых используются для разработки теоретических положений.

Функциональная задача дискуссионной статьи состоит в критическом подходе к спорным точкам зрения на ту или иную проблему. Такая статья отражает полемику, диалог автора со сторонниками других концепций.

В обзорной статье автор ставит задачу обобщить существующие точки зрения на новом теоретическом уровне. Точка зрения автора обзора проявляется не в критических оценках, а в отборе материала, в его классификации, в способе его презентации.