Проблема разграничения (демаркации) науки и не-науки:

1) принцип верифицируемости: понятие или суждение имеет значение, только если оно эмпирически проверяемо;

2) принцип неверифицируемости: нетрудно получить эмпирические подтверждения почти любой умело скроенной теории, критерием демаркации является фальсифицируемость, принципиальная опровержимость любого утверждения относимого к науке, научное знание — непрерывный поток предположений (гипотез) и их опровержение (К. Поппер (1902-1994) «Логика и рост научного знания»).

Этапы научного исследования:

1. постановка проблемы («знание о незнании»);

2. формулирование целей и задач исследования;

3. выбор методов исследования;

4. формулирование гипотезы (предположительного результата исследования);

5. накопление эмпирического материала (сбор фактов);

6. проверка, оценка и систематизация фактов;

7. построение теоретического положения, подтверждающего или опровергающего гипотезу.

Парадигмой (от греч. – образец) называется совокупность базисных теоретических взглядов, классических образцов выполнения исследования, методологических средств, которые признаются и принимаются как руководство к действию (Т. Кун (1922-1996) «Структура научных революций»).

Конце́пция, или конце́пт (от лат. Conceptio — понимание, система) — генеральный замысел, руководящая идея, определяющая стратегию систематического исследования; определённый способ понимания, трактовки явления.

Б) Филосо́фия те́хники —

раздел философии, изучающий первопричины техники, её внутреннее развитие и влияние на общество

( основопол. – Э. Капп «Основные направления философии техники» (1877)

3. Основные идеи:

4. 1) В основе техники лежит органопроекция, то есть техника создается по образцу живого организма. Создание техники не есть создание нового, но раскрытие естественных возможностей организма.

5. 2) Одна из актуальных проблем – различение естественного и искусственного

1. Техника — путь к новым горизонтам бытия.

Этапы развития технических знаний:

• донаучный (до второй половины XVIII века) —- знания добываются эмпирическим путем и не подразумевают использование научных знаний;

• зарождение технических наук (со второй половины XVIII века до 70-х годов XIX века) —- начинают использоваться естественные научные знания и появляются первые технические науки.

• классический (до середины XX века) — характеризуется формированием ряда технических теорий, которые образовали фундамент для дальнейшего развитияй (с середины XX века) — технические науки начинают интегрироваться не только с естественными, но и с общественными, зарождаются комплексные исследования, технические науки все больше дифференцируются от естественных и общественных наук.

Литература

Белов В.А. Ценностное измерение науки. М.,2001

Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум.М.,2003

Ильин В.В. Критерии научности знания. М.,1989

Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М.,1998

Кун Т. Структура научных революций. М.,1977

Лесков Л.В. Наука как самоорганизующая система //Общественные науки и современность №4 2002

Лэйси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание. М.,2001

Мамчур Е.Я. Наука: возможности и границы. М.,2003

Маркова Л.А. Наука и религия: проблема границ. СПб.,2001

Научные и вненаучные формы мышления.М.,1996

Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология. М.,1998

Социальный контекст науки. С.,1998

Степин В.С. Теоретическое знание. М.,2000

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ