Задание 4. Активная включенность студентов в деятельность доу

Цель: осознать социальную значимость своей будущей профессии, развивать потребность к осуществлению профессиональной деятельности педагога ДОУ.

Содержание:

• написать эссе «Что я ожидаю от практики»;

• участие в создании необходимого дидактического и методического материала для организованной и самостоятельной деятельности детей;

• участие в создании необходимого методического материала для педагогов;

• активно взаимодействовать с детьми группы, где проходит практика;

• активно, оказывают помощь воспитателю;

• ежедневная рефлексия: чему научилась, что нового узнала, с какими трудностями столкнулась, причины, пути разрешения и профилактика.

• оценка содержания предлагаемой практической работы и ее организации, а также предложения по их улучшению.

Отчетная документация:

• Дневник студента, содержащий:

1) данные о посещаемом базовом образовательном учреждении (ДОУ, школа, педколледж, ПМПК): тип, вид, категория образовательного учреждения, основные направления работы, преемственность в работе различных специалистов, базовая программа, дополнительные услуги, количество возрастных групп ДОУ и т.д.;

2) календарный план практики;

3) фотозаписи наблюдений за деятельностью детей и педагогов в детском саду;

4) подробное описание содержания собственной деятельности студента;

5) рефлексивный анализ наблюдений и собственной деятельности с отметкой за каждый день практики ( воспитателя ДОУ, руководителя ДОУ, группового руководителя)

• «Портфолио студента – практиканта», в котором в течение практики накапливаются

разнообразные материалы, необходимые для практической деятельности будущего бакалавра педагогики: конспекты проведенных с детьми занятий (тех, в которых удалось принять непосредственное участие), игр, прогулок, развлечений, презентаций собственных проектов нового оформления какого-либо компонента предметно-развивающей среды и др..

• Отчет о проделанной работе по заданиям содержания практики с его рефлексивным

самоанализом: самочувствие и самоощущение, успехи, удачи, чем они обусловлены, проблемы, трудности, их причины, способы разрешения и преодоления трудностей; значимость и необходимость учебной практики, чему научились за время практики, предложения по совершенствованию ее организации и содержания.

Критерии оценки деятельности студента-практиканта:

Складываются из позиций

1. «знать», «уметь», «владеть»

2. из организованности и дисциплинированности

3. проявления активности, самостоятельности, инициативности, творчества.

4. своевременного представление всей отчетной документации и содержательности «Портфолио студента-практиканта».

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике «Учебная практика в дошкольных образовательных учреждениях»

В процессе практики студенты овладевают технологией наблюдения, используют диалоговые и коммуникативные технологии.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике в дошкольных образовательных учреждениях

1. Программа практики «Учебная практика в детском образовательном учреждении»

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) «Учебная практика в дошкольных образовательных учреждениях»

1. Дневник по практике.

2. Карты наблюдения за ребенком, педагогом

3. Анализ способов взаимодействия воспитателя и детей.

4. Отчет по проделанной работе.

5. Отзыв о работе студента руководителя дошкольного образовательного учреждения.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики «Учебная практика в дошкольных образовательных учреждениях»

а) основная литература:

Учись быть педагогом

Материалы по организации психолого-педагогической практики в детском саду

1. Учись быть педагогом. Материалы по организации психолого-педагогической практики в детском саду. Газета «Дошкольное образование» (издательского дома «Первое сентября» № 02 2003.

2. Козлова Аю.М., Никифорова Е.В.,Скопинова Н.А. Дошкольное образование: учебно-методическое пособие. – М., 2004.

3. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А.Как играть с ребенком. М., 1989.

б) дополнительная литература:

1. Мухина В.С. Детская психология. М., 1999.

в) программное обеспечение и Образовательные интернет-ресурсы для педагогов:

Дошкольное образованиеhttp://edu.rin.ru/preschool/index.html

Дошкольная педагогикаhttp://www.detstvo-press.ru/index.php

Современное дошкольное образование: теория и практикаhttp://sdo-journal.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.2.77.1.3

Детская психология http://www.childpsy.ru/

Моделирование из воздушных шариков http://www.twisting.ru/twistingworld/detailed/

Все для детского сада http://www.moi-detsad.ru/index.htm

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/16

Инструменты активного творческого развития http://www.dou.ru/stend/

Всероссийскийинтернет-педсовет http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1128/Itemid,118/

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/default.asp

Педагогическая периодика http://periodika.websib.ru

Методические материалы для воспитателей http://tanja-k.ch