Лекция-семинар по ССУ
Подготовили: Зотова В., Овсянникова Е., Шафоростов С.
Знакомство с участниками, краткое введение (вариативно, в зависимости от куратора).
История развития ССУ, краткий рассказ на 5 мин, основная выжимка из приведённого ниже
Считается что ссу появилось с формированием первых вузов, тогда, когда студенты начали заявлять о своих правах, и стараться соуправлять вузом. Впервые различные «прообразы» студенческого самоуправления стали появляться в Московском и Санкт-Петербургском университетах. Немного позднее ССУ получило развитие в Дерптском (Эстония, в определенные периоды он был на территории РФ) и Казанском университетах.
Главным образцом ССУ для активного студенчества того времени были университеты Германии, где объединения студентов для решения различных вопросов жизни стали уже привычным делом.
12 ноября 1757 г. по инициативе студенчества в МГУ впервые было создано литературно-научное общество. Здесь собирались студенты, желавшие усовершенствовать свои знания в риторике и стихосложении. Данное общество активно сотрудничало с профессорами, получало от них консультации по интересующим их вопросам. После нескольких заседаний общество прекратило деятельность.
В течение последующих лет в Университете создавались различные общества, в которых по интересам объединялись студенты. Инициатива создания обществ и кружков принадлежала как студентам, так и преподавателям (проводя аналогию с современным студенческим самоуправлением - его органы создавались как на основе самоорганизации, так и на основе соуправления). До начала царствования Александра I общества и кружки фактически были единственной формой объединения студенчества.
Историки МГУ считают, что студенческое самоуправление зародилось 13 марта 1781 года. В этот год была создана студенческая организация - студенческое научно-просветительское общество Собрания университетских питомцев под покровительством куратора и ректора Московского Университета М.М. Хераскова.
В 1834 г. в Дерптском (Эстония) университете впервые было созвано «собрание уполномоченных» - общеуниверситетский конвент, на котором присутствовали представители всех корпораций. Целью оставалось все то же обсуждение учебного процесса, участия студентов в нем, академической успеваемости. Студенческая корпорация - форма объединения студенчества для регламентации студенческой жизни, проявления студенческой самостоятельности и самодеятельности.
Конец XIX – начало XX века ознаменовался активным развитием молодежных, в том числе и студенческих организаций различного характера, целей и задач деятельности. Главной причиной тому были политические волнение и желание образовавшихся к тому времени партий привлечь на свою сторону свободолюбивые и «охочие до политики» студенческие массы.
К концу XIX века в царской России студенческое самоуправление активно набирало обороты. Продолжали действовать студенческие землячества, корпорации, ассоциации студенчества, различные организации, пропагандировавшие нравственное, духовное, физическое воспитание молодежи. В высших школах действовали научно-просветительские общества, центры, во многих были созданы организации быта и досуга студентов, студенческие театры и т.д.
В период до 1917 года в России существовали следующие модели студенческого самоуправления:
1. С первых лет существования университетов был введен выборный институт старост, который к началу XX века окончательно прижился в студенческой жизни. Права и обязанности старост определялись внутренними распорядками ВУЗов.
2. Но, тем не менее, проблема объединения студенчества, его активного взаимодействия все же требовала разрешения. Студенты стремились к корпорации, общественной жизни, взаимодействию, взаимопомощи. В июне 1900 года состоялся первый общероссийский съезд студенческих организаций учебных заведений России при активном участии представителей Московского университета.
3. 19 сентября 1908 года в МГУ по инициативе молодёжи был создан студенческий представительный орган - Совет факультетских старост . Так в одном из старейших ВУЗов России появился демократический орган управления делами студенчества ВУЗа. Структура была простой и понятной: студенты групп выбирали старост групп, те, в свою очередь, старост факультета, последние же объединялись в Общеуниверситетский Совет.
В Петербургском университете также активно (особенно после всероссийского съезда) развивалось студенческое самоуправление.
В конце XIX века в университете существовали многочисленные кружки, входившие в Центральный Университетский Кружок. Но они не могли (и не выражали) мнения всего студенчества ВУЗа, потому как выражали свое отношение, в основном, не к внутриуниверситетской жизни, учебному процессу и быту студентов, а к жизни вне стен университета - волнениям общественно-политической жизни петербургского и российского общества.
СПб. После съезда 1900 г. деятельность студенческих организаций была существенно упорядочена. Новая, но быстро нашедшая признание среди студентов модель самоорганизации носила название хозяйственного студенческого самоуправления. Органы ХССУ назывались Студенческими Советами и в целом были похожи на современные ОССУ - профсоюзные организации. Целью и главной задачей ОХССУ было решение проблем столовых, общежитий, кооперативов, то есть организация быта студентов. Также к ведению Студенческих Советов относилась организация самостоятельно и совместно с иными студенческими объединениями досуга студентов ВУЗа.
В конце XIX - начале XX появилась новая форма взаимопомощи студенчества - кассы и комитеты взаимопомощи. Они создавались при Студенческих Советах, корпорациях, землячествах. Принцип был таков: студент каждый месяц вносил определенное количество денежных средств, а в случае наступления трудных времен (затрудненного материального положения) мог воспользоваться услугами кассы
В первые десятилетия образования СССР социализации молодежи, ее трудовому воспитанию придавалось большое значение. В 1930-е годы во всех высших учебных заведениях страны начали создаваться так называемые «вузкомы» – вузовские комитеты ВЛКСМ. В дальнейшем в вузах страны активно создавались органы студенческого самоуправления. Таким образом, была выстроена так называемая «мобилизационная модель» управления молодежью, в том числе студенчеством, в рамках ВЛКСМ. Весь период (СССР) студенческое самоуправление развивалось под постоянным контролем и руководством партийно-комсомольских организаций и подчинялось идейно-политическим приоритетам власти.
Период с 1990 по 2000 был сложным для студенчества и для страны в целом. Заметен регресс студенческого самоуправления связанный с безнадзорностью (и покинутостью) студорганизаций, в принципе в то время особо вообще никто не интересовался молодежью.
С начала 2000 годов в связи с демократизацией общества и перехода на новый экономический уровень, государство начинает заинтересовываться ссу (обращать на них внимание).
Первой ступенью к пересмотру взгляда на студенчество были рекомендации министра о развитии студенческого самоуправления (Рекомендации о развитии студенческого самоуправления в высших и средних специальных учебных заведений Письмо Министра образования РФ от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21)
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года предусмотрены государственные гарантии обучения в условиях, обеспечивающих защиту прав личности обучающегося в образовательном процессе, его психологическую и физическую безопасность.
Документы федерального и регионального уровней по молодежной политике свидетельствуют о заинтересованной позиции государства в решении молодежных проблем, обозначении приоритета государственной молодежной политики— «…повышение субъектности молодого человека и молодежи как социальной группы в реализации собственных, государственных и общественных интересов». Неслучайно одним из принципов политики властей в молодежной сфере является принцип участия, означающий, что «…молодежь является не только объектом воспитания и образования, но исознательным участником социальных преобразований» (Концепция государственной молодежной политики.— М., 2001.— С. 31).
Далее, через год Министерство также обеспокоилось данной проблематикой, но уже более основательно, заговорили уже о моделях самоуправления. В документе (Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в Российской Федерации Письмо Министра образования РФ № 15 51-68/15-01-15 от 14.07.2003) было дополнено к письму Министра образования Российской Федерации от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21. – Департаментом по молодежной политике Минобразования России обобщены модели развития студенческого самоуправления, представленные в разных формах (орган общественной самодеятельности, студенческое общественное объединение, студенческая профсоюзная организация) и на разных уровнях (учебная группа, факультет, отделение, образовательное учреждение, муниципальное образование, субъект Российской Федерации) и подготовлены развернутые рекомендации, направленные на развитие студенческого самоуправления, создание новых и совершенствованию работы уже созданных в образовательных учреждениях, субъектах Российской Федерации органов студенческого самоуправления.
Таким образом, на разных уровнях утвердили значимость студенческого самоуправления, а также прописали чем и как занимается студенческое самоуправление (там много и подробно прописаны цели, задачи, функции и т.п.) Студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.
На уровне субъекта Российской Федерации орган студенческого самоуправления формируется с целью повышения роли студенческой молодежи в реализации государственной молодежной политики в регионе, активного включения ее в процессы общественного и социального развития.
Позже, в 2006 году в приказе ‘О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования' от 28 апреля 2006 г. было оговорено создание совета по вопросам развития студенческого самоуправления, в данном приказе прописали кто и что будет делать, а контроль возложил на себя А. Фурсенко.
В 2007 году решили внести изменения в закон «Об образовании» (Проект Федерального закона `О внесении изменений в ФЗ `Об образовании` и ФЗ `О высшем и послевузовском профессиональном образовании` (в части формирования органов самоуправления обучающихся и деятельности общественных объединений в образовательных учреждениях) - проект на январь 2007 г.) В данном проекте были изменить слова в ФЗ, а также предприняты разумные попытки добавить законности в работу ссу. Например пункт 2 статьи 12 дополнить абзацем пятым следующего содержания: «В уставе высшего учебного заведения указываются структура и компетенция иных органов управления, порядок их формирования и организации деятельности, а также указываются компетенция, порядок формирования и организация деятельности представительных органов обучающихся – студенческих советов, которые могут быть установлены высшим учебным заведением по согласованию с учредителем».
Начиная с данного периода (2007 и далее) проведено множество форумов конференций по ссу, работают лагеря-семинары, увеличивается количество общественных студорганизаций.
Вывод определения ССУ. Далее мы плавно переходим к тому, что же студенческое самоуправление представляет из себя в настоящем времени. «…– Итак, ребята мы с вами узнали некоторую информацию об истории ССУ, теперь давайте рассмотрим само это понятие, для того чтобы его раскрыть, на придется выполнить следующее упражнение:»
Каждый участник пишет 5-10 синонимов слова ССУ и 5-10 антонимов. Сначала каждый пишет это «для себя». Потом участники выписывают их в парах-тройках и т.д., далее остается две-три подгруппы, которые дают свои синонимы, и они выписываются в общие списки на флип-чарте. Опираясь на данные слова, подгруппы пишут свои определения.
В результате определение ССУ пишется исходя из синонимов-антонимов так, чтобы получилось ~3 разных определения.
После чего вы говорите, что все определения имеют право на существование, ибо все они «живые» и реальные.
Определения, которые дает Википедия:
Студенческое самоуправление-особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодёжи, развитие её социальной активности.
Студенческое самоуправление — одна из форм воспитательной работы вуза, осуществляемая в рамках «концепции непрерывного образования», направленная на формирование всесторонне развитой, творческой личности, с активной жизненной позицией, подготовку современных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.
Студенческое самоуправление — есть одна из форм молодёжной политики РФ, проводимая в целях консолидации студенческого общественного движения, наиболее полного использования потенциала студенчества в социально-экономических преобразованиях общества, решения студенческих проблем.
Структура ВУЗа. Далее вы переходите, к структуре ВУЗа, рассказываете в каком обычно положении находится органы ССУ. «…Итак, ребята, мы поняли что такое ССУ, давайте теперь посмотрим как обычно в ВУЗах функционирует орган самоуправления»
Ученый совет |
Администрация |
Управление по ВР |
Органы ССУ |
Студенты |
Важно дать понимание, что в рамках студенческого самоуправление, не должно быть подчинения кого-то кому-то.
В первую очередь, должно быть сотрудничество, поэтому эта схема должны выглядеть горизонтально.
ССУ = самоорганизация + соуправление.
Зачеркиваем прежнюю схему. Рисуем новую, где указываем взаимозависимость всех органов ВУЗа, схема не горизонтальная а параллельная.
Далее мы говорим, на чем основана работа ССУ. «…- а сейчас мы поговорим о том, без чего не обойдется ни один орган ССУ…» Рассказ о «трех» китах.
4 кита ССУ
|
|||
Нормативно-правовая база |
Команда |
Партнёры |
Креативное мышление |
Нормативно-правовая база
Основные документы, которые необходимо знать:
Положение о студенческом совете (индивидуально)
Устав вуза
Закон об образовании
В качестве дополнения: Закон о некоммерческих организациях
Команда
Вывод определения (каждый – мини-группа – группа) (7 минут)
Стадии развития команды
Понимание важности распределения ролей в команде, гармоничное наполнение всеми ролями команды. Методики определения ролей: тест Белбина, матрица лидерства и др.
Неотъемлемая часть команды – лидер (на схеме во второй строке таблицы описаны роли лидера на каждом этапе развития команды). Вывод определения (каждый – мини-группа – группа)(7 минут). Предлагаемое определение: лидер — человек, обладающий наибольшим авторитетом в группе.
Типология лидерства:
|
|
|
Приводим примеры: «Теория крыс», «Корабль» (Кутузов-Суворов-Наполеон).
Стили лидерства:
Авторитарный стиль |
Демократический стиль |
Пассивный стиль |
Сосредоточие всей власти и ответственности в руках лидера
Прерогатива в установлении целей и выборе средств
Постоянный контроль |
Делегирование полномочий с удержанием ключевых позиций у лидеров
Принятие решений раздельно по уровням на основе участия
|
Снятие лидером с себя ответственности и отречение от власти в пользу группы/ организации
Представление возможности самоуправления в желаемом для группы режиме
|
Внимание срочности и порядку, возможность предсказания результата |
Усиление личных обязательств по выполнению работы через участие в управлении Контроль лидера |
Позволяет начать дело так, как это видится и без вмешательства лидера |
Имеется тенденция к сдерживанию индивидуальной инициативы Недовольство команды |
Демократический стиль требует много времени |
Группа может потерять скорость и направление движения без лидерского вмешательства Скоро лидер сменится |
Лидеру необходимо иметь внутреннюю мотивацию и приверженность цели, к которой идёт команда.
Партнёрство
Опрос: кто может быть партнёром? (3 минуты)
«Кто может быть партнёром? Все» - понимание того, что привлечь к сотрудничеству можно кого-угодно. Для эффективного партнёрства необходимо:
Быть коммуникабельным и гибким
Знать НПБ и быть компетентным в своём вопросе
«Делать дела» — заниматься фактической деятельностью, а не планированием и болтологией