Тест изучения личности Айзенка (для подростков)

Цель: изучение темперамента учащихся.

Инструкция. «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях вашего поведения, если вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак +, если отрицательно («не согласен»), то знак —. Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция . Третьего варианта ответа не дано».

Текст опросника:

1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить?

3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают?

4. Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злым?

5. Часто ли у тебя меняется настроение?

6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

9. Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь?

10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11. Ты веселый и очень живой человек?

12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13. Многое ли раздражает тебя?

14. Тебе нравится всё делать в быстром темпе?

15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все окончилось хорошо?

16. Тебе можно доверить любую тайну?

17. Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят?

18. Бывает ли иногда так, что у тебя без всякой причины сильно бьется сердце?

19. Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться?

20. Ты когда-нибудь говорил неправду?

21. Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал?

22. Ты часто шутишь, рассказывать смешные истории своим друзьям?

23. Ты часто чувствуешь себя усталым?

24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а всё остальное потом?

25. Ты обычно весел и всем доволен?

26. Обидчив ли ты?

27. Ты очень любишь общаться и играть с другими ребятами?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29. У тебя иногда бывают головокружения?

30. Бывает ли так, что твои слова, поступки ставят людей в неловкое положение?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело?

32. Любишь ли ты иногда похвастаться?

33. Ты чаще всего сидишь и молчишь в обществе других людей?

34. Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте?

35. Ты обычно быстро принимаешь решение?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты забыть обо всём и от души повеселиться среди своих друзей?

39. Тебя легко огорчить?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывании?

42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

44. Ты всегда ешь всё, что тебе подают?

45. Тебе трудно ответить нет, когда тебя о чём-нибудь просят?

46. Ты любишь часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, что тебе не хочется жить?

49. Тебя считают другие весёлым человеком?

50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51. Ты больше любишь сидеть в стороне и смотреть, чем самому принимать участие в общем веселье?

52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53.Ты обычно бываешь уверен в том, что сможешь справиться с любым делом, которое тебе поручают?

54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

55. Ты стесняешься первым заговаривать с незнакомыми людьми?

56. Часто ли ты спохватываешься, когда уже поздно что-либо исправить?

57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58. Ты иногда чувствуешь себя особенно весёлым или печальным без всякой причины?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживлённой компании сверстников?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь, не подумав? Ключ:

1. Экстраверсия — интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 9,11, 14, 17,19,22, 25,27, 30, 35, 38,41,43, 46,49, 53, 57; «нет» (-): 6, 33, 51,55, 59.

2. Нейротизм:

«да» (+): 2, 5, 7,10,13, 15, 18, 21, 23,"26, 29, 31, 34, 37, 39, 42,45, 47,50,51,52, 54,56,58,60.

3. «Шкала лжи»:

«да» (+): 8,16,24,28,36,44; «нет»(-): 4,12,20,32,40,48.

Обработка результатов:

3. Критерии для оценки демонстративности поведения учащихся (по шкале «Л»):

низкая - 0-4 балла,

средняя — 5-6 баллов,

выше средней - 7-8 баллов, высокая - 9-10 баллов, очень высокая - 11-12 баллов.

• Низкая, демонстративность подразумевает искренность, открытость, естественность ученика, умение адекватно оценить себя и ситуацию.

• Средняя демонстративность — это открытость и умеренное ожидание от окружаю­щих внимания к себе, их положительной оценки.

• Выше средней демонстративность подразумевает желание ребёнка казаться лучше, чем он есть, из-за стремления к одобрению от окружающих.

• Высокая демонстративность свойственна тем детям, которые хотят быть в центре внимания и не насыщаются им, не умеют объективно оценить себя и ситуацию.

• Очень высокая демонстративность встречается у детей, которые крайне болезненно переносят невнимание к себе, критику окружающих, они зависят от мнения других, не умеют объективно оценить себя и ситуацию.

Если в классе много детей с демонстративным поведением (50% и более), то это озна­чает, что класс особенно зависит от похвалы учителя, и самосознание учащихся развито на среднем или слабом уровне. Если в классе много детей с низкой и средней демонстративностью поведения (65-70%), то это - редкое явление, признак развитого самосознания учащихся, большой рефлексии.

Темперамент	Показатель «Э» Показатель «Н»
1. сангвиник	>12	<12
2. сангвиник с чертами холерика	>12	11,12
3. сангвиник с чертами флегматика	13	<12
4. холерик	>12	>12
5. холерик с чертами сангвиника	>13	13
6. холерик с чертами меланхолика	13	>14
7. флегматик	<12	<12
8. флегматик с чертами сангвиника	12	<11
9. флегматик с чертами меланхолика	<12	11
10. меланхолик	<12	>12
11. меланхолик с чертами холерики	11,12	>12
12. меланхолик с чертами флегматика	<12	13

4. Критерии оценки темперамента (из опыта работы):

• Подсчитайте в классе % сангвиников. Эти дети - работоспособные, активные, общи­тельные, уравновешенные, организованные, поверхностные.

• Подсчитайте, сколько в классе детей потенциально содержат в себе черты сангвиника. При хорошей организации урока, спокойном тоне учителя, они будут организованными, спокойными, работоспособными.

• Подсчитайте в классе % холериков. Эти дети - активные, быстрые, шумные, пробив­ные, эмоциональные.

• Подсчитайте, сколько в классе детей потенциально содержат в себе черты холерика. При слабой организации урока, плохом психологическом климате, они станут неорга­низованными, шумными, беспокойными, займут сами себя своими делами.

• Подсчитайте в классе % флегматиков. Эти дети - спокойные, медлительные, уравно­вешенные, их нельзя торопить.

Интерпретация результатов* (из опыта работы):

1. Критерии для оценки общительности (по шкале «Э-И»): низкая - 1-7 баллов - глубокий интроверт (И!).

ниже средней- 8-10 баллов - умеренный интроверт (И), средняя - 11-12 баллов - амбаверт (А), выше средней -13-18 баллов — умеренный экстраверт (Э), высокая - 19-24 балла - яркий экстраверт (Э!).

• Ярко выраженные экстраверты (Э!) отличаются повышенной речевой активностью, болтливостью, могут утомлять своей общительностью и активностью более спокойных людей.

• Умеренные экстраверты (Э) - это общительные жизнерадостные дети, открытые, с которыми легко общаться.

• Амбаверты (А) - это люди, принадлежащие одновременно двум мирам: миру людей и миру идей. То есть, могут быть то общительными и лёгкими, то замкнутыми, погру­женными в свои увлечения, мысли. Из них, как правило, получаются хорошие эксперты, специалисты, их точка зрения часто наиболее объективная.

• Умеренные интроверты (И) сосредоточены больше на своём внутреннем мире, тонко всё чувствуют, обычно - это хорошие надёжные друзья, не говорят лишних слов, молчаливы и наблюдательны.

• Глубокие интроверты (И!) медленно привыкают к новому, с трудом выбирают себе друзей, малоразговорчивы, замкнуты, больше живут в своём воображении, чем в реальном мире.

Количество детей Э!, А, И, И! в %, укажет, сколько в классе детей нуждаются в инди­видуальном взаимодействии учителя. Из них дети Э! - обычно нарушают дисциплину урока (обладают повышенной речевой активностью), им трудно оставаться надолго без общения, поэтому учителю можно посоветовать на уроке чаще использовать такие формы работы с учащимися, как дискуссию и фронтальный опрос. Для большой группы детей А, И, И!, если таковая имеется, подойдут письменные и творческие виды работ, особенно мини-сочинения «Размышления на тему...».

2. Критерии для оценки эмоциональной нестабильности (по шкале «Н»): низкая - 0-10 баллов,

средняя- 11-14 баллов,

высокая - 15-18 баллов,

очень высокая -19-24 балла.

• Низкая эмоциональная нестабильность - показатель большой уравновешенности ре­бёнка, его внутреннего спокойствия, хорошего самоконтроля над своими эмоциями.

• Средняя эмоциональная нестабильность - так же нормальный показатель, указывает на уравновешенность ребёнка, его достаточное умение сдерживать себя, свои порывы.

• Высокая эмоциональная нестабильность - показатель несдержанности ребёнка, пре­обладания у него процессов возбуждения над процессами торможения, ослабленный самоконтроль.

• Очень высокая эмоциональная нестабильность - показатель значительного преобла­дания у ребёнка процессов возбуждения над процессами торможения, ослабленный самоконтроль в стрессовых ситуациях, и у некоторых детей - склонность впадать в аффекты.

Количество детей (%) с низкой и средней эмоциональной нестабильностью в классе -показатель управляемости классом, его стрессоустойчивости. Если этот % приближается к 60% и более, то это признак хорошей уравновешенности детей, управляемости извне.