Вопрос 2. Виды и уровни развития способностей

Под общими способностями следует понимать способности, которые являются общими для многих различных областей деятельности.

Дружинин (1955 - 2001)

Разделил способности на коммуникативные, регуляторные, познавательные. Считал, что каждый из этих видов соответствует специфической мотивации и форме активности. Каждый из видов способностей представляет собой совокупность психических качеств, имеющих определенную структуру. Структура способностей определяется требованиями конкретной деятельности.

Общие (сложные (способность к усвоению новых знаний) и элементарные (уровень развития внимания, памяти)).

Специальные (математические, художественные, музыкальные, актерские).

Шадриков утверждает, что специальные способности как таковые вообще не существуют. Существуют лишь способности, характерезующие развитие и совершенства отдельных психических функций.

Д. К. Кирнарская

Полагает, что общие способности - это миф. Существуют только специальные способности к определенным видам деятельности. Определяет понятие "способности" как различные, операциональные психические системы, максимально приспособленные к освоению реальности. Все способности человека и опирающиеся на них таланты специфичны.

Рубинштейн

Выделяет два компонента в струкутуре способностей: оперциональный - отлаженная система тех способов действий, по средствам которых осуществляется деятельность; ядро - психические процессы, которыми реализуются операции (качество процессов анализа и синтеза). Оценивать способности нужно по результату.

Шадриков выделяет три типа способностей: (1) природные способности, обеспечивающие познание природы в конкретных проявлениях (наука конкретного); (2) интеллектуальные способности, способсвующие познанию законов природы, развитию науки и технологий (наука абстрактного); (3) духовные способности, служащие для познания предназначения человека (мироощущение, система идей). Выделяет также (1) способности, определяющие успех деятельности, (2) способности, направленные на познание других людей.

А. И. Савенков

1. Одаренность - совокупность способностей, которое обуславливает успешную деятельность в широких областях.

2. Талант - высокая способность к конкретному виду деятельности, в которой человек достигает высоких творческих результатов.

3. Гениальность - уникальные способности, позволяющие достигать выдающихся результатов, которые являются достижением эпохи.

Вопрос 3. Структура специальных способностей личности

Рубинштейн

В способности "соотнесены":

свойства ВНД (характер, быстрота), генерализация отношений

исторически вырабатываемые операции или способы деятельности

основные для данной предметной области отношения, на генерализации которых основываются соответствующие операции

Структура математических способностей

В. А. Крутецкий (1917 - 1991)

Получение математической информации (формализованность восприятия, схватывание формальной структуры задачи).

Переработка математической информации (логическое мышление, быстрое обобщение математических объектов, экономичность и рациональность мышления).

Хранение математической информации (математическая память).

Математическая направленность ума.

Структура математических способностей (Другие)

Способность к обобщениям.

Способность к свертыванию процессов математических рассуждений.

Способность к математическим действиям.

Способность к обратимости мыслительного процесса (т.е. к легкому переходу от прямого к обратному движению мысли).

Гибкость мыслительного процесса.

Структура актерских способностей

В. Л. Дранков

Рассматривает актерские способности как совокупность писательских способностей (общехудожественных способностей, из которых особенно важны наблюдательность, сопереживание, художественное обобщение - типизация) и специальных способностей, благодаря которым актер воплощает смоделированный образ в действиях на площадке, т.е. создает форму.

Рождественская в структура актерских способностей выделяет:

способность к перевоплощению (память лиц, экспрессии, ассоциативное и метафорическое представления, наблюдательность и экспрессивная восприимчивость, зрительно-кинестетические представления)

выразительные способности (эмоциональная возбудимость на образ воображения, эмоциональная память, сценическое обаяние, психомоторная выразительность, психомышечная координация, заразительность и убедительность)

Актерская одаренность - система, осуществляющая специфический вид творческой деятельности (умение петь, двигаться, пластика, ритмика, мгновенные переключения из одного жанра в другой).

Соковикова

Специальные танцевальные способности - комплекс индивидуальных способностей и психических свойств, влияющих на успешность деятельности в классическом танце.

Деятельность связана с созданием и пониманием интегративных образов, включающих психомоторную (двигательную), зрительную (имитационную) и слуховую (музыкальную) модальности.

Задатки - это осанка, гибкость спины, выворотность, апломб, балетный шаг, пропорциональность скелета, координация - нервная, мышечная, музыкально-ритмическая и зрительно-моторная определяет темп развития танцевальных способностей.

Структура литературных способностей

Высокий уровень эстетических чувств.

Наличие, ярких, наглядных образов памяти.

Чувство языка.

Богатое воображение.

Интерес к психологии людей.

Способность и стремление к самовыражнию.

Творческие способности личности

"Если вы удачно выберите труда и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет" К. Д. Ушинский

Существует три подхода к проблеме творческих способностей

Как таковых творческих способностей нет, интеллектуальная одаренность выступает в качестве необходимого, но недостаточного условия творческой активности личности. Главную роль играют мотивация, ценности и личностные черты (Маслоу, Богоявленская). В этом подходе, считают, что в число основных черт творческих личностей относят когнитивную одаренность, чувствительность к проблемам, независимость в неопределенных ситуациях. С точки зрения Богоявленской, творчество является ситуативно-нестимулированной активностью, проявляющейся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Креативный тип личности присущ всем новаторам, независимо от рода деятельности.

Творческая способность (креативность) является самостоятельным фактором, независимым от интеллекта (Дж. Гилфорд, К. Тейлор, Я. Пономарев). Нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы с низкой креативностью.

Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень творческих способностей и наоборот. Творческого процесса нет (Р. Стернберг)

А. Бергсон (1859 - 1941)

Связывал способность к творчеству с иррациональной интуицией, которая дана лишь избранным в качестве божественного дара, а гениальность - непостижимая таинственная сила, витающая над сознанием и внезапно вливающей в него мощь и гармонию.

Творческие способности являются сплавом способностей и личностей (Теплов, Рубинштейн, Леонтьев).

Специфичность творческих способностей личностей

Творческие способности направлены на создание нового продукта, образа, произведения, оригинального.

Структура управленческих способностей

М. Шоу

Выделяет общие и специальные способности. При этом, наиболее эффективно работают руководители со средним уровнем интеллекта.

А. Г. Шмелев

Вкачает интеллект, компетентность, активность, самоконтроль, коммуникабельность и энергия.

Р. Л. Кричевский

Включает высокий практический интеллект, специальные умения, компетентность, доминантность, эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижению, ответственность, общительность.

Выделяют три блока компетентности руководителя (Е.М. Борисова, Г.П. Логинова, М. О. Мдивани):

интеллектуальный (компетентность, аналитичность мышления)

личностный (лидерство, устойчивость к фрустрациям, деловая направленность, активность)

динамический (сила, лоббильность нервных процессов)