19

Cognitive Linguistics Questions for the Government Examination

1. Historical prerequisites of Cognitive Linguistics: first formation; four stages: place, time, peculiarities of cognitive linguistic research on each stage.

2. Concept as a complex multisided phenomenon: the notion of Concept; factors of forming concept; cognitive and linguistic aspects in the phenomenon of Concept; cultural and individual aspects; peculiarities of their correlation.

3. Concept and Language Knowledge: the phenomenon of Concept; the phenomenon of Language Knowledge; relations of Concept and Language Knowledge.

4. Correlation of the categories ‘Meaning’, ‘Notion’ and ‘Concept’ in the light of cognitive linguistic research: the essence of each of the three phenomena; peculiarities of their relations.

5. Theoretical model of Concept: peculiarities of its content; its components; structure of Concept, linguistic representative of Concept.

6. Classification of concepts: principles of distinguishing and classifying types of concepts in Occidental and Home cognitive linguistic study; types of concepts in Occidental and in Home classifications.

7. Theoretical Method of Metaphor in cognitive linguistic research: the authors; principle of interpreting Concept as a metaphor; comparing Metaphor and Concept.

8. Associative Method in the research of Cognitive Linguistics: the essence of the method; procedure of the associative experiment; results value.

9. Method of Conceptual Analysis in cognitive linguistic research: the authors; the essence of the method; the procedure; results value.

10. Concept and Picture of the World: the phenomenon of Concept; the phenomenon of Picture of the World; correlation of Language and Conceptual Pictures of the World; role of Concept in forming and developing Picture of the World.

Когнитивная лингвистика Вопросы для государственной аттестации

1. Исторические предпосылки становления когнитивной лингвистики: образование; четыре этапа: место, время, особенности лингво-когнитивных исследований на каждом этапе.

2. Концепт как сложный многосторонний феномен: понятие концепта; факторы образования концепта; когнитивный и языковой аспекты в явлении концепта; культурологический и индивидуальный аспекты; особенности их отношений.

3. Концепт и языковое знание: явление концепта; феномен языкового знания; отношения концепта и языкового знания.

4. Соотношение категорий «значений», «понятие» и «концепт» в свете исследований когнитивной лингвистики: суть каждого из трех явлений; особенности их отношений.

5. Теоретическая модель концепта: особенности содержания концепта; его составляющие; структура концепта, лингвистический репрезентант (имя) концепта.

6. Классификация концептов: принципы выделения и классификации концептов в исследованиях западной и отечественной когнитивной лингвистики; типы концептов, выделяемые в зарубежной и отечественной классификациях.

7. Теоретический метод метафоры в лингво-когнитивных исследованиях: авторы метода; принцип интерпретации концепта как метафоры; сопоставление метафоры и концепта.

8. Ассоциативный метод в исследованиях когнитивной лингвистики: суть метода; процедура ассоциативного эксперимента; ценность результатов.

9. Метод концептуального анализа художественного текста: авторы; суть метода; процедура анализа; значение результатов.

10. Концепт и картина мира: феномен концепта; феномен картины мира; соотношение языковой и концептуальной картин мира; роль концепта в образовании, становлении и развитии картины мира.

HAND OUT

QUESTIONS – ANSWERS