Вопрос 3. Этапы развития педагогической науки.

Раскрывая данный вопрос важно отметить следующие моменты. История педагогики представляет собой историю человеческой мысли и практики обучения и воспитания людей. Народная педагогика исторически предшествует научной педагогике и стоит у ее истоков. Общественной потребностью стала передача из поколения в поколе­ние не только трудовых и ратных знаний и навыков, но и определенного культурного наследия.

Современное поколение ученых вполне аргументировано до­казывает, что научная педагогика зародилась в начале XVII ве­ка. Ее формирование связано с именами таких ученых как: Я.А. Коменский, Песталоцци, Гербарт, Дистервег и др. Ими разработанные ведущие педагогические принципы: природосообразности, сознательности, наглядности, пос­тепенности, последовательности и прочности знаний.

Великие педагоги, ученые, политические деятели, ока­зали большое влияние на пробуждение в толще народа интереса к педагогической теории, научному подходу к воспитанию и обучению людей.

История военной педагогики подразделяется согласно историческим периодам: дореволюционному, советскому и современному российскому. История военной педагогики дореволюционного периода включала четыре этапа:

• 1-й этап - с древнейших времен по XVII век;

• 2-й этап - XVIII в.;

• 3-й этап - половина XIX в.;

• 4-й этап - вторая половина XIX - начало XX в.

Вместе с тем в Вооруженных Силах России, да и в самой военной педагогике остается множество нерешенных проблем и противоречий. Тем не менее, в их преодолении сыграют большую роль исследования вопросов функциональной и содержательной переориентации самой военно-педагогической науки, поворота ее в сторону человека (военнослужащего) как объекта и субъекта педагогического процесса.

Заключение.

Педагогика представляет собой науку о законах образования и воспитания личности. Приоритетной постоянной задачей педагогической нау­ки является задача вскрытия закономерностей в областях воспитания, обучения, управления образовательными и воспитательными системами.

Общественный прогресс сопровождается накоплением знаний, рас­­ширением запасов интеллектуального богатства во всех областях человеческой деятельности. Не составляет исключения и область педагогики. По мере роста запасов знаний происходит расширение отраслей педагогики, основными из которых являются: дошкольная педагогика, пе­да­гогика школы, педагогика среднего и высшего образования, социаль­ная педагогика, сравнительная педагогика, лечебная и др.

Вопросы для контроля:

1. Что включает в себя объект и предмет исследования педагогики?

2. Назовите основные задачи педагогики как науки.

3. В чем заключается технологическая функция педагогики?

4. Назовите основные отрасли педагогической науки.

5. Какие существуют уровни методологии в педагогической науке?

6. Назовите методы исследования в педагогике.