Практичне заняття №2

ТЕМА: Управлінські моделі в керівництві сучасної школи.

МЕТА: Формування наукового управлінського мислення; вироблення умінь схематично позначати моделі системи управління.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Обгрунтуйте педагогічну доцільність існування управлінських моделей сучасної школи.

2. В чому специфіка організаційно-функціональної моделі управління загальноосвітньої школи, гімназії, ліцею, навчально-виховного комплексу тощо?

3. Встановіть, в чому суть процесу управління?

0. Упорядкування системи.

1. Досягнення мети загальноосвітнього закладу.

2. Реалізація взаємопов'язаних управлінських функцій.

3. Процес переробки інформації.

4. Реалізація аналізу інформації, планування, організації, контролю.

5. Цілеспрямована взаємодія керівників школи та інших суб'єктів педагогічного процесу.

4. Яка мета, зміст, форми, засоби і методи управління процесами навчання, виховання, соціалізації у різних моделях шкіл?

5. Які активні форми управління можна використати в різних управлінських моделях сучасної школи?

6. Охарактеризуйте вихідні принципи управління сучасною школою.

ЗАВДАННЯ ТА ВПРАВИ:

1. Визначити організаційно-функціональну модель управління гімназії, ліцеїв, навчально-виховного комплексу тощо (на вибір).

2. Охарактеризувати вихідні принципи управління освітнім закладом.

3. Перелічіть основні напрями управлінської діяльності менеджера школи.

4. Визначити умови успішного вироблення й ухвалення рішення.

5. Обґрунтувати відповідь на питання: "В чому полягає мистецтво управління?".

6. Виявіть шляхи управління вчителем розвитком пізнавальних здібностей учнів.

ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ:

Схематично позначити модель системи управління сучасною загальноосвітньою школою, школою-гімназією, школою-ліцеєм, гімназією, ліцеєм, навчально-виховним комплексом (на вибір).

Література

1. Дмитрук, А. М. Соціонічні особливості менеджменту керівників освітніх закладів [Текст] / А. М. Дмитрук // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – №3. – С.65-67.

2. Зайчук, В. О. Управління якістю освіти як складова державної освітньої політики [Текст] / В. О. Зайчук // Педагогіка і психологія. – 2007. – №2. – С.18-26.

3. Карнаева, И. В. Формирование экономической компетентности руководяших работников образовательных учреждений в условиях реализации приоритетного национального проекта в сфере образования [Текст] / И. В. Карнаева, Е. А. Плебух // Социология образования (Журнал). – 2007. – №5. – С.4-6.

Додаткова література

1. Кравченко, Л. М. Конвергентний менеджмент в освіті [Текст] / Л. М. Кравченко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г.Короленка. – Полтава, 2002. – №Вип.5/6 (26-27). – С.155-162. – (Педагогічні науки).

2. Санникова, Н. Идеи социального менеджмента в теории и практике А.С.Макаренка [Текст] / Н. Санникова // Социальная педагогика. – 2006. – №2. – С.39-46.

3. Моїсеєнко, Катерина Тайм-менеджмент педагога [Текст] / Катерина Моїсеєнко // Школа. – 2009. – №8. – С. 19-21.

4. Приходько, В. М. Експліцитний погляд на менеджмент у контексті освітньої парадигми управлінсько-педагогічної науки [Текст] / В. М. Приходько // Управління школою. – 2009. – №30. – С. 2-8.