Задание по педагогике План-конспект урока
МОБУ СОШ № 33
7 В
Дата: 08.02.2012г.
Воскобойникова Екатерина Александровна
Тема: «Средневековая мода»
Цель: знакомство ребят с модой эпохи средневековья
Задачи:
Развивающие:
Развить творческую инициативу и умение рисовать человека в движении по представлению.
Воспитательная:
Способствовать формированию эстетического вкуса внешнего вида
Обучающая:
Познакомить обучающихся с влиянием исторических факторов на одежду людей в период средневековья.
Структура урока: 1.Оргмомент (5мин.)
2.Введение в проблематику урока (7 мин.)
3.Постановка задачи перед учащимися (3 мин.)
4. Выполнение учениками задания (20 мин.)
5. Подведение итогов урока (5 мин.)
Содержание и методика проведения:
Организационный момент
Приветствие учащихся
Отметка отсутствующих в классе
Создание эмоционального настроя детей на тему урока. (звучит музыка)
Введение в проблематику урока
Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Александровна. Я проведу у вас несколько занятий изобразительного искусства. И сейчас, я хочу обратить ваше внимание на доску , где вы видите людей (слайд №1). А теперь мы проверим, кто из вас самый внимательный. Скажите, в чём сходство этих людей друг с другом, а в чём различия? Конечно же сходство этих людей в одеяниях, но именно это сходство и является различием между ними. И сегодня я предлагаю стать вам частью эпохи рыцарей и прекрасных дам , а именно эпохи средневековья. В период раннего средневековья (5-11 в.в.)-в период крестовых походов. Рыцари не только воинственно сражались и возвращались с победой, но и привозили трофеи. Так из восточных стран рыцарями были добыты одеяния, которых ещё не видывала Европа. Именно восточные наряды стали отправной точкой в развитии моды средневековья. Они переливались разнообразием цветов так ярко, что заворожили европейцев , знавших до этого только серые одежды. Мужские и женские костюмы не уступали друг другу в красоте:
Котта- туникообразная верхняя одежда с длинными узкими рукавами
Мужская кота могла быть и до колен (слайд №2), женская обязательно закрывала ноги (слайд №3)
Сюрко- свободная туника с разрезами
Мужское сюрко (слайд №4)с разрезами спереди и сзади для удобства в верховой езде, подпоясывалось сюрко только в том случае, если оно было военным или если в нём использовались геральдические цвета. Женское же сюрко (слайд №5) имеет глубокий вырез горловины и широкие разрезы по бокам от плеча до бедра, сквозь которые была видна кота.
Котту постепенно вытеснил Пурпуан –короткая куртка с узкими рукавами
Мужчины носили его с накидкой ,у которой были пышные рукава (слайд №6)
Блио – туника с завязками, подчёркивающая фигуру
Мужское(слайд №7),женское блио превратилось постепенно в платье (слайд №8)
Шоссы- штаны средневековья похожие на чулки
Мужчины носили длинные шоссы, пристёгивая их к поясу(слайд №9),женские были до колен и завязывались завязками (слайд №10)
Обувь так же не имела больших различий. На улице они ходили в деревянных сандалях, а в помещениях в кожаных мягких ботинках с удлинёнными носами (слайд №11) ,иногда
носы обуви достигали 30см.
Головные уборы были совершенно разнообразные ,но мне бы хотелось выделить один из них –это Энин (слайд №12) -головной убор удлинённой формы ,к которому прикреплялась прозрачная вуаль.
Постановка задачи перед учащимися
Создать образ средневекового модника
Выполнение учениками поставленной задачи
Пока ученики рисуют, обойти класс и сделать необходимые замечания по отдельным работам.
5. Подведение итогов урока
В конце урока попросить учащихся выложить свои работы в ряд. Позволить учащимся выбрать лучшие работы.
Методы работы на уроке:
Словесные:
слово учителя; беседа, сравнение;
Наглядные:
коллективное рассматривание презентации
Творческие:
творческая работа.
4. Непосредственный и опосредованный контроль восприятия искусства, практических работ. Формирование оценочных суждений, оценка своей работы, умение анализировать ее, доброжелательность в оценке чужой работы, умение найти положительные результаты.
Оборудование урока:
Для учителя: интерактивная доска, пособие для выполнения задания, презентация
Для учащихся: листы А4, карандаш, ластик, краски, банка для воды, кисти.
Литература:
Браже Т.Г. - Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1998.
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Кн. Для учителя. М., 1991.
Дементьева Е.Е. Диагностика профессиональной деятельности учителей изобразительного искусства и мировой художественной культуры /Под ред.
Игровые методы и приемы в художественном образовании детей: Материалы городского научно-практического семинара /Под ред. О.П. Савельевой. - Магнитогорск, 2001.
Кузьменкова О.В. Диагностика и развитие личности учителя: Методическое пособие. - Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1999.
Личностные достижения учащихся как результат деятельности учителя изобразительного искусства: Сборник текстов /Сост. И.Л. Морозкина, В.М. Дрофа.- Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2000.
Русакова Т. Г. Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом /Учебно-методический комплекс. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.