Питання для підготовки до державних екзаменів з «Психологія и педагогіка»
Цілі і завдання психолого-педагогічної підготовки.
Психологія як наука.
Предмет психології.
Методи психології.
Виникнення психіки.
Механізми психіки і їх розвиток.
Розвиток психіки у філогенезі.
Розвиток психіки у онтогенезі.
Виникнення і розвиток свідомості.
Форми прояву психіки (психічні процеси, стани і властивості): коротка характеристика.
Відчуття і їх психофізіологічна характеристика.
Сприйняття і його особливості.
Увага і її види.
Пам’ять, її процеси і види.
Уява і її роль в діяльності.
Мислення і його природа.
Основні види, форми і якості мислення.
Мова, її функції і види. Розвиток мови.
Основні вимоги до мови фахівця.
Суть і природа емоцій і відчуттів.
Воля як психічний процес.
Основні вольові якості особи.
Темперамент і його психофізіологічна природа.
Характеристика основних типів темпераменту.
Здібності як психофізіологічна властивість особи.
Розвиток здібностей у людини.
Характер як інтегральна властивість особи.
Природа людської свідомості.
Виникнення і розвиток свідомості.
Свідоме і несвідоме.
Фрейдизм і неофрейдизм.
Поняття особи в психології.
Структура особи.
Активність особи і її джерела.
Сучасні теорії особи.
Соціалізація і соціальна зрілість особи.
«Я-концепція» особи.
Самооцінка особи.
Формування і розвиток особи.
Поняття і будова людської діяльності.
Види і розвиток людської діяльності.
Діяльність і психічні процеси людини.
Уміння, навички і звички як компоненти діяльності.
Спілкування, його види і роль в психічному розвитку людини.
Педагогічне спілкування.
Міжособові стосунки в групах і колективах.
Педагогіка як наука.
Предмет педагогіки і її основні категорії.
Методи педагогіки.
Освіта як система і процес.
Зміст освіти.
Сучасні освітні тенденції.
Суть процесу навчання і його функції.
Поняття про принципи навчання.
Методи навчання і їх класифікація.
Поняття про форми навчання.
Урок як основна форма шкільного навчання.
Виховання як шлях розвитку особи.
Методи виховання і їх класифікація.
Форми виховання.
Внутрішньо шкільне управління як система.
Навчальне заняття як керована система.
Управління навчальною діяльністю.
«Методики викладання економіки»
Загальне поняття про методику. Методика викладання як наука.
Основні принципи методики викладання.
Особливості викладання економічних дисциплін.
Форми викладання економічних дисциплін, їх специфіка та роль у навчанні та викладанні.
Вимоги до методики викладання економічних дисциплін
Загальна система принципів навчання.
Принцип науковості і його реалізація у викладанні економіки.
Принцип практичної спрямованості навчання і його реалізація у процесі викладання економіки.
Свідомість та активність навчання: сутність й шляхи досягнення.
Систематичність, послідовність і комплексність у навчанні.
Доступність навчання.
Ґрунтовне засвоєння знань з економіки та умови його досягнення.
Сутність й реалізація принципу колективізму й індивідуального підходу в навчанні.
Методи навчання: сутність і різновиди.
Форми навчального процесу.
Урок як основна форма шкільного навчання.
Типи та структура уроків.
Навчальна, виховна та розвиваюча функції уроку.
Організація навчальної діяльності учнів на уроці.
Підготовка вчителя до уроку.
Повторення та закріплення теоретичних знань з теми заняття.
План уроку як основний документ для його проведення.
Структурна побудова плану уроку.
Методика проведення уроку з економіки.
Прийоми і засоби наочності, актуалізації пізнавальної діяльності учнів на уроці.
Лекція як провідна форма викладання.
Види лекцій та їх дидактична характеристика.
Функції лекції.
Структурна і змістовна побудова лекції.
Робота педагога щодо підготовки лекції.
Особливості лекції в СЗОШ
Семінар, його види і функції.
Практичні заняття з економіки.
Робота педагога щодо підготовки семінару та практичного заняття.
Методика проведення семінару з економіки.
Суть самостійної роботи студентів.
специфіка самостійної роботи з економічних дисциплін.
Основні форми самостійної роботи студентів.
Економічні джерела і методика роботи з ними.
Основні напрямки самостійної роботи педагога.
Суть, зміст і функції контролю у навчальному процесі.
Види, форми і методи контролю знань, умінь та навичок учнів.
Методика контролю результатів навчального процесу у вузі. Модульно-рейтингова система оцінювання знань студентів.
Психолого-педагогічні та методичні вимоги до оцінювання знань, умінь та навичок.
Психолого-методичні особливості програмного навчання.
Основні методи вивчення учнів.
Визначальні риси особистості педагога як фактор методики викладання.
Структура педагогічної майстерності.
Коротка характеристика процесів навчання, виховання і розвитку.
Діалектична єдність, взаємозв’язок і взаємний вплив навчання, виховання і розвитку.
Шляхи і засоби досягнення єдності навчання, виховання та розвитку в процесі викладання економіки.
Характеристика педагогічного колективу: характерні риси та особливості педагогічного колективу у школі та вузі; кафедра (методичне об’єднання), її структура, склад; основні типи педагогів.
Організаційно-методична робота педколективу, основні напрямки методичної роботи педагогів
Шляхи підвищення ефективності викладання: впровадження інновацій; інтенсифікація навчання;
Посилення професійної спрямованості навчання у процесі викладання економіки;
Удосконалення системи контролю та самостійної роботи учнів.
Поєднання суспільного та сімейного виховання.
Соціально-економічні фактори підвищення ролі школи в організації виховної роботи сім’ї та громадськості.
Основні питання спільної роботи сім’ї та школи щодо виховання учнів.
Організаційно-педагогічна робота з батьками.
Педагогічна освіта батьків.
Індивідуальна робота з батьками учнів.
Класний керівник як організатор виховної роботи у школі.
Особистісно орієнтоване навчання.
Навчання за допомогою комп’ютерних технологій.
Особливості програмованого навчання.
Методика проблемного навчання.
Заочне і дистанційне навчання.