- •Обов’язкова програма при виконанні завдання:
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.3. Консультація з фахівцем
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання:
- •3.1. Збір емпіричних даних. Бланк для відповідей
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних. Кількісний аналіз
- •Якісний аналіз
1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
Я не можу гарантувати Вам одразу гарного результату після проведення методики. Спершу я визначу стан соціально – педагогічної занедбаності у дівчинки за допомогою методики В.Р.Овчарової, запропоную Вам програму тренінгових занять з дівчинкою, після чого ми зможемо спостерігати за деякими змінами у поведінці дівчинки. Ви розумієте це ?
Так, звісно. І буду щиро вдячна Вам за проведену роботу та отримання хоч якихось результатів дослідження.
Визначення напрямків практичної роботи:
Напрямок практичної роботи
|
Обґрунтування |
Дослідницька або діагностична робота |
Дослідження,вивчення особливостей стану соціально – педагогічної занедбаності, за допомогою методики В.Р. Овчарової.
|
Консультування |
Проведення індивідуальної бесіди з вчителем, повідомлення результатів дослідження, пояснення результатів дослідження та розгляд запропонованої майбутньої роботи психолога з дівчинкою, задля поліпшення її стану.
|
Корекційно-розвивальна робота
|
Програма тренінгових занять з дівчинкою при необхідності.
|
ІІ. Планово-підготовчий етап
2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
Дисципліна
|
Модуль |
Тема |
Зміст питання
|
Вікова психологія
|
Основні етапи психічного розвитку в онтогенезі. Психологія дитинства |
Особливості психічного розвитку молодшого школяра |
Психологічні особливості розвитку. Міжособистісне спілкування. |
Сучасна теорія глибинної психології
|
Теоретичні та методологічні засади глибинної психології |
Розвиток глибинної психології в ХХ столітті |
Індивідуальна психологія особистості А. Адлера Психосоціальна теорія особистості Е. Еріксона Психоаналітична антропологія Е. Фромма
|
Психологія особистості
|
Неофройдиські теорії особистості |
Становлення особистості |
Погляди вчених на становлення особистості та чинники,що можуть сприяти на розвитку. |
Соціальна психологія
|
Соціальна психологія спілкування |
Спілкування як соціально-психологічний феномен |
Характер спілкування у групі. Потреба у спілкуванні. |
Етика та психологія сімї |
Психологія сімї |
Феномен та психологічні особливості сімейного виховання. |
1.Специфіка дитячо-батьківської взаємодії у різні вікові періоди. 2. Механізми і стилі сімейного виховання. Типи дисгармонійного виховання 3.Материнство як психологічний феномен. 4. Проблеми взаємодії дітей у сім’ї.
|
Назва практики
|
Зміст завдань |
Робота практичного психолога у школі
|
Діагностичне обстеження дітей у школі, корекція, профілактика, прогностика, створення умов для формування у них мотивації до самовиховання та саморозвитку.
|