- •Обов’язкова програма при виконанні завдання:
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.3. Консультація з фахівцем
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання:
- •3.1. Збір емпіричних даних. Бланк для відповідей
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних. Кількісний аналіз
- •Якісний аналіз
Житомирський державний університет імені Івана Франка
Кафедра соціальної та практичної психології
Професійно – орієнтоване завдання
за підсумками лабораторних занять № 1-4
Тема: «Особливості роботи психолога з дітьми різних вікових груп та дорослих»
з курсу « Психологічна служба в системі освіти »
студенток 24 групи
спеціальності « Практична психологія »
денної форми навчання
соціально-психологічного факультету
Багінської Крістіни Віталіївни
Радушинської Вероніки Петрівни
Харчук Людмили Миколаївни
Житомир – 2012 рік
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №1-4
Тема. Особливості роботи психолога з дітьми різних вікових груп та дорослих.
Мета: сформувати навчики виконання професійно – орієнтованих завдань.
Клієнтський запит
До шкільного психолога звернулася вчителька першого класу. Вона зазначила : « Від початку навчального року минуло близько шести місяців. В основному всі діти адаптувалися до шкільного життя : звикли до режиму дня, дотримуються правил поведінки на уроках та перервах, сприймають та розуміють навчальні завдання. Однак з однією ученицею маю щоденні проблеми. Оксана П. – абсолютно не керована дитина, імпульсивна, на будь – які зауваження чи рекомендації реагує бурхливими негативними емоціями. Така ситуація негативно впливає на інших дітей. Що мені робити? »
Обов’язкова програма при виконанні завдання:
1.Вивчіть особливості навчальних можливостей школярки, виявіть причини соціально – психологічної занедбаності дівчинки .
2. Сплануйте дослідження за методикою комплексної експрес -діагностики стану соціально – педагогічної занедбаності дітей розроблену Р.В. Овчааровою.
3.Розробіть рекомендації вчительці та дівчинці згідно з отриманими.
4. Змоделюйте та продемонструйте фрагмент консультативної бесіди з вчителькою.
І. Етап первинного аналізу проблеми
1.1.Категоріально-термінологічне до визначення проблеми,з якою звернулися до психолога(уточнення проблеми, її переформулювання з
використанням базових психологічних категорій, понять та термінів).
Я вчителька першого класу, з дітьми якого у мене не виникає жодних труднощі, що не скажеш про ученицю Оксану .
Що ви маєте на увазі стосовно Оксани ?
Справа у тому, що вона останнім часом абсолютно не керована, на мої зауваження не реагує.
До цього часу у Вас виникали труднощі з дівчинкою?
Ні, не виникало. Навпаки,на початку навчального року вона прийшла до школи добре підготовленою, і все було добре, вона була одна з найкращих успішних учнів цього класу , я думала що так буде й надалі, але тепер помітила , що з нею щось трапилося,і я не можу зрозуміти що саме. Тому й звернулася до Вам .
Скажіть,а ви не викликали батьків до школи щоб провести бесіду з ними,щодо їхньої дочки?
Викликала, розмовляла з її мамою.
І як вона Вам роз’яснила поведінку своєї донечки?
Розумієте, справа у тому , що недавно Оксанині батьки розлучилися, і її мама пояснила мені , що це можливо пов’язано саме з цим.
Зрозуміло,можливо ви знаєте, яке ставлення Оксани було до батька?
Звісно знаю. Вона його дуже сильно любить, він постійно займався з нею, що стосується навчання та виховання дівчинки. Оксанка більшу перевагу надавала саме батькові ніж мамі.
Тобто, мама взагалі не переймалася навчанням дівчинки?
Ні, вона також займалася з дівчинкою, але дуже рідко.
А чому?
Тому,що у неї багато справ, вона власниця весільного салону
« Евелліна », а батько вчитель математики , саме він і займався з дівчинкою так як у нього було більше часу на це.
Скажіть, а батько працює у тій школі , де навчається дівчинка?
До розлучення він працював у нашій школі, а після переїхав до міста.
Слідуючи цьому, можу зробити висновок, що проблема полягає саме у тому, що дівчинка не відчуває любові зі сторони батьків, після від’їзду батька дівчинка не наділена тією увагою яка була раніше, їй не вистачає уваги зі сторони матері. На даному етапі я Вам нічого конкретно сказати не можу. Лише після проведення дослідження за методикою комплексної експрес - діагностики стану соціально – педагогічної занедбаності дітей розроблену Р.В. Овчаровою я зможу повідомити Вам отримані результати. Тож чекаю Вас завтра для проведення дослідження, а через два дні після цього я зможу повідомити Вам отриманні результати. Вас це влаштовує?
Так, влаштовує. До зустрічі!