Ситуации успеха – неуспеха

Ситуации успеха–неуспеха постоянно сопутствуют процессу достижения личностью или коллективом поставленных целей.  Эти ситуации порождают широкий диапазон эмоциональных состояний: от восторга до гнева.

Советский психолог В. К. Вилюнас, описывая функциональное назначение эмоций успеха – неуспеха, рассматривает их как «подсобный» механизм, который подключается по мере необходимости к процессу регуляции деятельности и служит своего рода «диспетчером», по сигналу которого возникают специфические переживания [*].  Он выделяет констатирующие эмоции фактического успеха – неуспеха, которые окрашивают каждую отдельную попытку приближения к цели, и предвосхищающие эмоции успеха – неуспеха, которые возникают на основе имеющегося опыта переживания подобных ситуаций, сигнализируют о вероятном исходе действий и облегчают поиск пути к цели.

[*] См.: В. К. Вилюнас.  Психология эмоциональных явлений.  М., 1976, с. 124.

В социальном контексте деятельности эмоциональные состояния, возникающие при переживании людьми успехов и неуспехов, имеют некоторые специфические особенности.  Благодаря действию эффекта соревновательного соучастия успех или неуспех одного человека в коллективе может вызывать сильные эмоциональные реакции у остальных членов коллектива.

На сцену клуба юношеского лагеря один за другим поднимались участники музыкального конкурса «Товарищ песня».  В соответствии с условиями конкурса в нем принимало участие по одному исполнителю от каждого отряда.  Творческое соревнование проходило на сцене, но каждый отряд находился в предельном напряжении.  Тут можно было наблюдать все проявления эмоций: вздохи, подбадривающие возгласы и громкие аплодисменты, скандирование «Молодец!» и выразительное молчание.  Закончился конкурс, объявлены победители, вручены подарки.  Вечером, как всегда, все старшеклассники лагеря сделали соответствующие отметки в «цветописях» – дневниках настроений.  Данные тут же обработали.  И что же оказалось?  Исследователи увидели различную картину психологической атмосферы в отрядах, представители которых одержали победу, и в тех, где они испытали горечь поражения.  Почти у всех юношей и девушек в отрядах-победителях пестрота настроений предыдущего дня сменилась общей радостью (красный, оранжевый, желтый цвета в «цветописях»), а у «неудачников» – унынием (синий, фиолетовый цвета).  Еще раз отметим, что отряды фактически участия в конкурсе не принимали, соревновались их представители; однако все отреагировали на успех или неуспех своего товарища и оказались вовлеченными в орбиту связанных с этим переживаний.

Коллективы-«победители» как бы присвоили себе успех своего товарища («мы выступили», «мы победили»).  Они гордились победой представителя отряда как своей собственной и, что оказалось очень важным, старались впоследствии сохранить свой престиж победителей и в других делах.  А что же в отрядах, участники которых потерпели неудачу?  В части коллективов ситуация неуспеха вызвала к жизни резервы активности, желание отличиться в других видах деятельности.  Некоторые же коллективы поспешили отгородиться от поражения своего товарища («он выступил неудачно», «он нас подвел»).  Обычно такая позиция характерна для малосплоченных групп.

Надо сказать, что ситуация неуспеха служит своеобразной «лакмусовой бумажкой» для определения крепости коллектива.  В группах, находящихся на низком уровне развития, ситуация неудачи обычно рождает взаимные обвинения, ссоры, поиск «козлов отпущения» и т. п.  Сплоченные коллективы компенсируют снижение настроения мобилизацией волевого единства, собранностью, взаимной поддержкой.

Переживание успеха – неуспеха в определенной степени отражает динамику движения коллектива к поставленной цели и создает эмоциональный ритм жизнедеятельности коллектива.