Б. Данные медицинского обследования

Анамнез. Диагноз. Общее физическое развитие и наличие физических нарушений. Особенности сенсомоторной сферы: состояние зрения, слуха, речедвигательного аппарата, моторики (расторможенность, скованность, нарушение координации движений, их целенаправленности).

В. Успеваемость ребенка и освоение программного материала

Дисциплинированность на различных занятиях. Особенности усвоения знаний, формирование практических навыков и умений, проявления самостоятельности. Анализ успешности усвоения программного материала: что ребенок усвоил, какую часть программного материала ребенок не усвоил, какие трудности он испытывает, какая помощь ему была оказана учителем и к каким результатам это привело. Причины затруднений.

Г. Особенности готовности учащихся к обучению в школе

1. Первичное обследование готовности к обучению в школе посредством использования методики Керна-Йирасека.

2. Оценка готовности обучаться в школе с помощью теста Вицлака, Ясюковой.

3 Дополнительное обследование готовности обучаться в школе:

- Физическая готовность. (Общее физическое развитие, состояние тонкой моторики руки, координация движений, ловкость движений, точность движений).

- Интеллектуальная готовность. (Состояние общей осведомленности, знаний и представлений об окружающей действительности, произвольного внимания, произвольной памяти, умений действовать по правилу, воображения, мыслительных операций, умений выделять причинно-следственные зависимости, закономерности и аналогии, общая оценка интеллекта).

- Личностная готовность. (Оценка структуры мотивационной сферы, мотивация учебной деятельности, отношений к школе и учению).

Д. Заключение

Сделать заключение о состоянии готовности учащегося к обучению в школе. Провести психологический анализ ее структуры. Выявить причины школьной незрелости.

Разработать программу индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с учеником. Показать особенности личности и интеллекта школьника, на которые можно опереться в деятельности педагога и психолога.

Сформулировать рекомендации по работе с ребенком для учителей, психологов и родителей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Программа наблюдений за дошкольником а. Наблюдение за деятельностью дошкольника

Отметить целенаправленность, характер действий, отношение к результатам деятельности, продолжительность, интенсивность, принятие помощи, наличие постепенного усложнения.

1. Игровая деятельность:

- интерес к игрушкам (степень выраженности, избирательность, устойчивость, эмоциональная реакция);

- выбор игрушек (случайный, ориентация на количество, с целью организовать игру, с учетом их функционального назначения);

- адекватность использования игрушки (адекватное использование—использование игрушки в соответствии с ее назначением и функциональными возможностями, а также содержанием и условиями игры; неадекватное использование — нелепые действия, не соответствующие логике игры и качествам игрушки);

- уровень развития игры (манипуляция, процессуальная игра, сюжетно-ролевая игра);

- характер игры (ее продолжительность, стереотипность, творческая направленность, склонность к застреванию, переключаемость, наличие постепенного усложнения игры в процессе воспитания ребенка);

- осмысленность, самостоятельность (в выборе игрушки, способность планировать игру, степень зависимости от помощи взрослых при организации и проведении игры, способность соблюдать правила и соотносить свои действия с действиями партнеров);

- поведение во время игры (адекватность эмоциональных реакций, аффективные, негативные реакции, безразличное отношение к игре, реакции на успех, неуспех, замечания).