Методические рекомендации

по организации и проведению психологической практики

в дошкольных коррекционно-образовательных учреждениях

Содержание практики определяется необходимостью закрепить у слушателей курсов теоретические знания и умения по курсам психологических и психодиагностических дисциплин, а также необходимостью формирования у них практических навыков консультативной, психопрофилактической, психокоррекционной и психодиагностической работы в коррекционно-образовательных дошкольных и школьных учреждениях различного типа. Практика является важным звеном в профессиональной подготовке высококвалифицированного специалиста – практического психолога.

Каждый стажер должен реализовать следующие виды работы:

• Познакомиться с организацией и содержанием коррекционно-воспитательной работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях.

• Накопить достаточную базу навыков обследования познавательной деятельности и личности детей в специальных дошкольных учреждениях и учащихся младших и старших классов специальной школы.

• Стажер должен обрести умения квалифицированно составлять психолого-педагогическую характеристику на учащегося и на класс, профессионально грамотно формулировать прогноз психического развития каждого ребенка, опираясь на данные актуального и потенциального уровня развития детей.

Содержание психолого-педагогической практики коррекционно-образовательных дошкольных учреждениях

1. Практика в дошкольном коррекционно-образовательном учреждении:

• Осуществление наблюдений за дошкольниками на занятиях во внеурочное время.

• Знакомство с медицинской и психолого-педагогической документацией.

• Сбор предварительной информации о ребенке. Анализ продуктов учебной и графической деятельности ребенка. Беседа с педагогом и психологом об особенностях изучаемого ребенка.

• Знакомство с обследуемым ребенком. Проведение диагностической беседы.

• Исследование готовности к обучению в школе старших дошкольников (методики Ясюковой, Витцлака).

• Диагностика интеллекта ребенка с помощью теста WISC.

• Диагностика особенностей познавательной деятельности ребенка с использованием методики Равена (цветной вариант для дошкольника).

• Исследование отдельных познавательных процессов.

• Обследование особенностей личности дошкольника.

• Анализ и обобщение полученных результатов.

Отчетность по практике

Каждый слушатель представляет:

Дневник психологической практики (Приложение 1 ).

Психолого-педагогическую характеристику на учащегося с приложением протоколов обследования (Приложение 2).

Протоколы выполненных методик и продукты деятельности детей (рисунки, заполненные ребенком бланки и проч.)

Отчеты о прохождении практики в дошкольном учреждении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Примерная форма дневника психолого-педагогической практики

Дневник психолого-педагогической практики слушателя курсов профессиональной переподготовки ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Практика проходит в коррекционно-образовательном учреждении № _______

района ____________________________города ___________________________________ в _________ классе с ____________________ по ____________________ ________года

Директор школы _____________________________________________________________

Зам. директора по УВР _______________________________________________________

Классный руководитель ______________________________________________________

Психолог коррекционно-образовательного учреждения _________________________________

Адрес коррекционно-образовательного учреждения _____________________________________

___________________________________________________________________________________________

Телефон _________________________________________________________________________________

Далее в дневнике психолого-педагогической практики фиксируются:

1. Программа практики текущего дня.

2. Содержание и результаты работы текущего дня.

Дневник практики завершается подведением слушателями итогов о проделанной работе с анализом трудностей и с высказыванием замечаний и предложений.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Программа проведения беседы с учащимся коррекционно-образовательного учреждения

А. Вопросы, вскрывающие знания ребенка о себе и о своей семье:

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Когда у тебя день рождения?

4. Сколько человек в вашей семье? Кто именно?

5. Как зовут твою маму?

6. Как зовут твоего папу?

7. Где и кем работают твои мама (папа)?