![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •030602 Связи с общественностью
- •Содержание
- •I. Методические указания для студентов
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •2.1. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Логика, ее предмет и значение
- •Тема 2. Логика и язык
- •Тема 3. Понятие как форма мышления
- •Тема 4. Суждение как форма мышления
- •Тема 5. Силлогистика: дедуктивные умозаключения (выводы)
- •Тема 6. Правдоподобные умозаключения (выводы)
- •Тема 7. Законы формальной логики и основные принципы правильного мышления, их практическое значение в коммуникации
- •Тема 8. Классическая логика высказываний и логика предикатов
- •Тема 9. Теория аргументации: логико-эпистемические аспекты
- •Тема 10. Аргументация и коммуникация.
- •Тема 11. Связи с общественностью и искусство убеждения.
- •Тема 12. Методы научного познания и формы развития знания
- •2.2. Задания, задачи и упражнения для семинарских занятий и самостоятельной практической работы
- •Тема 3: Понятие как форма мышления
- •7. Ограничьте и обобщите следующие понятия:
- •Из учебной литературы по Вашей специальности приведите примеры определений, описаний, характеристик.
- •Правильны ли приведенные определения? Если нет, укажите ошибку:
- •10. Приведите примеры классификаций, содержащихся в учебной литературе по Вашей специальности.
- •12. Правильно ли произведено деление понятий? Если нет, укажите ошибку:
- •Тема 4: Суждение как форма мышления
- •1. Из приведенных ниже предложений выберите те, которые выражают суждения. Определите структуру и состав суждения
- •2. Установите распределенноеть терминов в следующих суждениях. В случае необходимости приведите суждения к нормальной форме (SaP, SeP, SiP, SoP)
- •3. Приведите примеры логически корректных и некорректных вопросов.
- •4. Составьте предложения, выражающие суждения различных видов модальности на основе данных атрибутивных суждений:
- •5. Используя правила логического квадрата, образуйте суждения, связанные с данными. Определите истинность образованных суждений.
- •6. Соответствуют ли следующие рассуждения правилам логического квадрата?
- •7. Известно, что суждение «Некоторые правила не имеют исключений» истинно. Пользуясь правилами логического квадрата, укажите, какие из приведенных ниже суждений являются:
- •8. Выразите символической записью следующие сложные суждения
- •9. Какими логическими связками надо воспользоваться, чтобы связать простые суждения в сложное, если в них зафиксировано следующее?
- •11. Воспользовавшись таблицами истинности сложных суждений, ответьте на вопросы:
- •Тема 5: Силлогистика: дедуктивные умозаключения (выводы)
- •1. Превратите следующие суждения
- •3. Обратите следующие суждения
- •5. Сделайте заключение из данных посылок. Определите фигуру силлогизма. Обоснуйте достоверность полученного заключения.
- •7. Постройте силлогизм, которому соответствует каждое из следующих рассуждений (выделите логическую форму). Установите, допущены ли в рассуждениях логические ошибки.
- •8. Установите вид условного умозаключения и его правильность
- •9. Определите вид разделительного умозаключения. Выделите логическую форму:
- •10. Проверьте логическую состоятельность следующих условно-разделительных умозаключений, определите их вид, выделите логическую форму:
- •Тема 6: Правдоподобные умозаключения (выводы)
- •1. Могут ли быть получены индуктивным методом (и каким именно) следующие выводы?
- •2. Установите вид индуктивного умозаключения. Согласны ли Вы с выводом?
- •3. Можно ли назвать следующие рассуждения умозаключениями по аналогии. Определите вид аналогии и правильность вывода.
- •Тема 9: Теория аргументации: логико-эпистемические аспекты
- •Произведите анализ текста, выделив аргументационную конструкцию (укажите тезис, аргументы, форму аргументации, ее характер).
- •Постройте обоснование тезиса дедуктивно, индуктивно, по аналогии.
- •3.Построить косвенно обоснование тезиса:
- •4. Используя знание законов формальной логики и правил аргументации, решите следующие логические задачи: Логические задачи
- •2. Выполните предыдущее задание, используя сначала прямое доказательство, затем косвенное.
- •2.3. Контрольные тестовые задания
- •2.4. Задания для контрольных работ
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •2.5. Требования к промежуточной аттестации
- •2.6. Тематика и методические рекомендации для курсовой работы
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Требования к выполнению курсовой работы
- •Логические парадоксы: понятие и значение
- •2.7. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам
- •Логика и теория аргументации
- •030602 Связи с общественностью
- •454091, Г. Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36-а
2. Выполните предыдущее задание, используя сначала прямое доказательство, затем косвенное.
3. Определите, какие виды логических аргументов представлены в следующих текстах. (Далее приводятся примеры текстов, которые желательно выбирать, в зависимости от возможностей педагога, из наиболее современных источников).
***
Право на достоинство предполагает, что никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим личность обращению и наказанию. Об этом говорится в статье 5 Всеобщей декларации прав человека и ст. 21 Конституции Российской Федерации.
В 2004 году преступность в Вооруженных Силах выросла почти на 5% по сравнению с 2003 годом. При этом до 40% преступлений, совершенных в 2004 году, приходится на долю посягательств на жизнь, здоровье, честь и достоинство сослуживцев или, иначе говоря, на неуставные отношения. По сравнению с 2003 годом количество подобных преступлений выросло почти на 20%.
В армейской среде продолжаются и стали уже типичными явления "дедовщины". Этот термин, означавший до середины 1950-х годов уважительное отношение к бывалым солдатам и сержантам, с начала 1970-х годов прочно закрепился в обыденном сознании как обозначение системы социальных отношений среди военнослужащих срочной службы, в которых старослужащие помыкают молодыми солдатами, издеваются над ними и всевозможными способами эксплуатируют их с применением физического насилия.
В воинских подразделениях сложился порядок со специальными ритуалами и идеологией, во многом напоминающий законы уголовной среды. Старослужащие солдаты заставляют молодых исполнять за себя служебные обязанности, а также различные личные поручения, отбирают деньги, продукты питания, предметы обмундирования и личные вещи. Ослушание и неповиновение караются избиениями. В традицию вошли различные формы унижения и подавления личности. Весьма характерно при этом то, что, унижая, запугивая и подвергая насилию молодых солдат, старослужащие, возможно, с молчаливого согласия офицеров, тем самым выполняют порой некие квазидисциплинарные функции, присущие младшим командирам.
К относительно новым явлениям, усугубляющим, а порой и порождающим неуставные отношения, можно отнести существование в воинских коллективах неформальных групп военнослужащих, объединенных по этническому признаку.
Наряду с противоправными действиями старослужащих отмечается и резкое увеличение доли преступлений, совершаемых самими офицерами. Свидетельств рукоприкладства и других вопиющих примеров унижения человеческого достоинства подчиненных со стороны командиров становится все больше.
Участившиеся в последнее время попытки если не оправдать, то хотя бы объяснить неуставные отношения, в том числе и "дедовщину", в Вооруженных Силах состоянием современного общества совершенно неприемлемы. Вооруженные Силы – это государственная организация, и обязанность государства в лице военного командования – принять все предусмотренные законом меры для наведения должного порядка. В целом же государство и общество обязаны признать, что неуставные отношения представляют собой главную проблему не только с точки зрения защиты прав военнослужащих, но и применительно к боеспособности Вооруженных Сил, их моральному духу.
(В. Лукин «О соблюдении прав граждан
в связи с прохождением военной службы по призыву».
Доклад уполномоченного по правам человека в Российской федерации)
***
Миграционные и в целом демографические процессы, ставшие предметом изучения в 2002 году, а также тенденции, выявленные в результате исследования, исходное положение – о разворачивающихся в округе процессах развития – не подтвердили. Округ лишен явных институциональных лидеров. Ни один из шести городов (агломераций) – миллионников (Нижний Новгород, Казань, Пермь, Уфа, Самара-Тольятти, Саратов-Энгельс) и ни один из субъектов Федерации, входящих в Приволжский округ – не оказались в состоянии удерживать миграционное притяжение с постоянной силой. Отсутствует отчетливо выраженное тяготение населения в региональные столицы, в том числе и в столицу МФО – Нижний Новгород. Все это является убедительным свидетельством затянувшейся стагнации региональной среды и процессов урбанизации. Демографическая ситуация в округе близка к среднестатистической по стране. Все варианты прогноза показывают, что в ПФО неизбежно произойдет сокращение населения (на 10-27,5% до 2031 г.), в том числе его трудоспособной части (на 19-29%).
Регулирование темпов сокращения населения в решающей степени зависит от миграции и в значительно меньшей степени от рождаемости и смертности. Особенности динамики возрастной структуры населения (его старения, стремительного сокращения трудоспособного контингента и еще более стремительного – детской группы) устойчивы при всех вариантах динамики составляющих прогноза, поэтому могут оцениваться как весьма вероятные. Ситуация такова, что даже значительный приток населения в округ не сможет переломить описанные тенденции. Поэтому речь может идти пока только об их смягчении.
Сельская местность ПФО еще располагает некоторым запасом демографических ресурсов, главным образом в лице тюркского населения. Но данный запас на фоне потерь – незначителен.
Выявленная ситуация в сочетании с жестко-ограничительной миграционной политикой федерального центра, основы которой были нормативно закреплены в 2002 году, угрожает ускорением темпов сокращения населения, дефицитом труда в будущем, усилением черт периферийности у ключевого для развития страны Волго-Уральского региона.
(Петр Щедровицкий,
Сергей Градировский,
Борис Межуев
«ГОСУДАРСТВО. АНТРОПОТОК».
Доклад Центра
стратегических исследований
Приволжского федерального округа)
4. Сформулируйте тезис монологического выступления на любую, близкую вам тему, попробуйте подобрать к нему аргументы, используя все известные вам виды доказательства. (Это задание можно выполнять устно по одному, либо письменно всем студентам сразу, в зависимости от количества студентов, на усмотрение педагога).