План семинарского занятия № 2 тема : Виды внимания Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Классификация видов внимания (Э.Титченер, Н.Н.Ланге,Н.Ф.Добрынин и др.). Метавнимание.

2. Непроизвольное внимания: природа, детерминанты, функция.Виды непроизвольного внимания.

3. Внимание в культурно-исторической концепции Л.С.Выготоского.Произвольное внимание как высшая психическая функция: отличительные особенности. Виды произвольного внимания.

4. Методика двойной стимуляции. «Параллелограмм» внимания.

5. Послепроизвольное внимание :характеристика и педагогическое значение.

Литература:

1.Общая психология: учебное пособие / Л.А.Вайнштейн и др. – Мн.,2005.- Гл.5.

2.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие.- Мн.,2008.- Гл.4.

3.Лобанов А.П. Когнитивная психология: учебное пособие. – Мн.,2008.- Гл..4.

4.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2000. – Гл.14.

5.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – гл. 6.

6.Психология внимания / Т.К.Комарова. – Гродно, 2002.

Задание для конспектирования:

1. Виды и свойства внимания / Психология внимания /Т.К.Комарова. – Гродно,2002. – С.60 -76.

2. Метавнимание. – Там же. – С. 99-106.

План семинарского занятия № 3 тема : Теории внимания Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Понимание сущности внимания в экспериментальной психологии. Внимание как состояние сознания. Перцепция и апперцепция.

2. Дискуссия о внимании в гештальтпсихологии (внимание и восприятие).

3. Структурные модели внимания в когнитивной психологии.

4. Теория ресурсов внимания.

5. Организационная метафора и коннекционистская теория внимания.

6. Физиологическая теория внимания.

7. Внимание как действие контроля.

Литература:

1.Общая психология: учебное пособие / Л.А.Вайнштейн и др. – Мн.,2005.- Гл.5.

2.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие.- Мн.,2008.- Гл.4.

3.Лобанов А.П. Когнитивная психология: учебное пособие. – Мн.,2008.- Гл..4.

4.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2000. – Гл.14.

5.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – гл. 6.

6.Психология внимания / Т.К.Комарова. – Гродно, 2002.

План семинарского занятия № 4 тема : Развитие внимания Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Основные стадии генезиса внимания ( по Л.С.Выготскому).

2 .Методика двойной стимуляции в изучении и формировании произвольного внимания.

3. Развитие внимания в онтогенезе. «Параллелограмм» внимания.

Литература:

1.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие.- Мн.,2008.- Гл.4.

2. Немов Р.С. Психология: Кн. 1. Общие основы психологии. – М.,1995. – С.179-182.

3.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – гл. 6, с. 236, 352 -353.

4.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2000. – Гл.14.

5.Психология внимания / Т.К.Комарова. – Гродно, 2002.

Задание для конспектирования:

1. Немов Р.С. Психология: Кн. 1. Общие основы психологии. – М.,1995. – С.179-182.

2.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – гл. 6, с. 236, 352 -353.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

ПО МОДУЛЮ «ВНИМАНИЕ»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

Тема: Свойства внимания.

Изучение временной динамики устойчивости внимания

Цель исследования: Исследовать устойчивость и распределение внимания методом корректурной пробы.

Материал и оборудование: бланки корректурной пробы( рис.4 ), секундомер.

Процедура исследования

Инструкция испытуемому: На бланках Вы должны вычеркивать две заданные буквы. Старайтесь работать быстро и в то же время внимательно. После каждого слова «минута» отметьте то место на строке, где Вас это слово застало. Эксперимент начинается и кончается по команде, длится 10 минут.

Обработка результатов

Результаты заносятся в протокол.

Протокол эксперимента:

Мину-ты	Кол-во обработ. строк	Общее кол-во букв, подлеж. вычеркиванию	Кол-во пропущ. и неверно зачер-кнутых букв	Правильно зачеркнутые буквы	Показатель устойчиво- сти вни- мания
		N	m	n

Определяется % устойчивости внимания в каждую минуту опыта по формуле:

% устойчивости внимания = - (n/N)*100%, где

N - общее количество заданных для вычеркивания букв, содержащихся в строках, просмотренных за одну минуту опыта;

m - ошибки, то есть количество пропущенных и неправильно зачеркнутых букв;

n - общее количество правильно зачеркнутых букв на этих строках.

Полученные данные сравниваются с существующими нормами:

81-100% - очень хороший показатель;

61-81% - хороший показатель;

41-61% - средний показатель;

21-41% - низкий показатель.

По результатам эксперимента строится график устойчивости внимания на протяжении 10 мин.

Количество ошибок

(количество обработанных строк)

Время (мин.)

В этой же системе координат строится график работоспособности - количество строк, обработанных в каждую минуту опыта.

Вывод: по характеру кривой на графике отмечают колебания внимания на протяжении 10 минут опыта. Отмечается устойчивость внимания в момент наивысшей работоспособности.