Модуль 5. Социальные факторы онтогенеза план семинарского занятия № 10 Тема : Социальные факторы онтогенеза

Вопросы для самостоятельного изучения:

1..Культурно-историческая концепция развития психики человека (Л.С.Выготский).

2. Понятие о натуральных и высших психических функциях. Основные характеристики высших психических функций.

3 Понятие знака как психологического орудия. Возникновение высших психических функций как результат интериоризации знаков и способов их употребления в натуральные функции (на примере формирования произвольного внимания). Эгоцентрическая речь, её эволюция.

4. Проблема соотношения развития и обучения ( Ж.Пиаже, Л.С.Выготский). Понятие о зонах актуального и ближайшего развития

5. Методологическое значение категории «деятельность» в психологии.

6 Побудительная регуляция деятельности: потребности, их основные характеристики. Виды потребностей человека. Иерархия потребностей. Функция потребностей.

7. Понятие о мотиве. Основные характеристики мотивов. Иерархия мотивов. Функции мотивов. Мотив, цель, задача. Сдвиг мотива на цель.

8. Исполнительская регуляция деятельности: действия и операции,

их характеристика. Интериоризация и экстериоризация.

.

Литература для самостоятельного изучения:

1. 1. Введение в психологию : учебное пособие /Под ред. А.П.Лобанова, С.И.Коптевой. - Минск.,2004. – Глава 3.

2. Гамезо М.В.,Домашенко И.А.Атлас по психологии: учебное пособие. - М.,1986. - С.83-97.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. - М., 1996. -С.99-135.

4. Маклаков А.Г. Общая психология. - Спб.:Питер,2000. - Глава 5 .

5.Немов Р.С. Психология : В 2 кн. Кн.1. - м., 1994. - С. 124-140.

6. Общая психология : курс лекций / Сост. Е.И.Рогов. - М.,1995.- С. 102-129.

7.Общая психология/ Под ред А.В.Петровского. М., 1976. -С.157-176.

Задание для конспектирования:

1.Леонтьев А.Н.Общее понятие о деятельности//Хрестоматия по психологии.- М.,1997. - С. 206-214.

2.Деятельность// Психологический словарь / Под ред В.В.Давыдова и др. - М.,1983. - с. 91-92.

3.Действие //Там же. - С. 84-85.

4.Операция// Там же. - С. 235.

Выход из модуля 5 – тест-контроль

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

по модулю «Введение в психологию»:

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ № 1

Тема : ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

Профессионально-деловой портрет психолога

Вопросы для подготовки:

1.Направления и принципы деятельности психолога.

2.Профессионально-деловой портрет психолога.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Козубовский В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учебное пособие. Мн.,2008. – С.7-10;18-24.

Задание для конспектирования:

1. Козубовский В.М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учебное пособие. Мн.,2008. – С.7-10;18-24.

2.Орлов Ю.Н. Беседа и анкета как методы исследования// методы педагогических исследований/Под ред. В.И.Журавлева. - М.,1972. - C.104-110 (обработка анкет методом ранговых оценок).

Практическая часть : составление группового профессионально-делового портрета психолога .

ПЛАН ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЯ № 2

Тема : МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Обработка анкет методом ранговых оценок

Вопросы для подготовки:

1. Анкета как метод исследования.

2. Метод ранговых оценок.

Литература:

1.Орлов Ю.Н. Беседа и анкета как методы исследования// методы педагогических исследований / Под ред. В.И.Журавлева. - М.,1972. - C.89-119 (требования к проведению беседы и анкеты).

Практическая часть: обработка анкет с ранжированным рядом объектов.

Лабораторная работа: ОБРАБОТКА АНКЕТ МЕТОДОМ РАНГОВЫХ ОЦЕНОК

Цель: освоить способ обработки анкет методом ранговых оценок.

Оборудование: Набор из 20 анкет на 2-х студентов. Анкеты представляют собой ранжированные респондентами объекты ( качества личности, профессии, учебные предметы и т.д.).

Ход выполнения задания.

В процессе статистической обработки данных, полученных методом ранжирования респондентами объектов выделяются ряд этапов.

На первом этапе осуществляется сведение данных анкет в матрицу рангов. Для этого прежде всего выполняется процедура обозначения объектов ранжирования буквами русского или латинского алфавитов. Поскольку порядок расположения измеряемых объектов во всех анкетах одинаков, постольку и порядок “шифрования” их буквами будет во всех анкетах одинаковым. Каждая анкета набора, заполненная респондентом в процессе опроса, получает определенный порядковый номер.

Далее данные всех анкет вносятся в матрицу рангов. Первый столбик в ней содержит порядковые номера анкет и обозначается буквой N. В верхней горизонтальной строке анкеты прописываются буквы, которыми обозначены измеряемые объекты. Последняя графа по горизонтали обозначается значком суммы и служит для контроля правильности внесения результатов ранжирования в матрицу рангов.

В данную матрицу последовательно вносятся данные анкетирования. Это осуществляется путем вписывания рангов, присвоенных каждым респондентом объектам, в матрицу. Например, в анкете № 1 респондент объекту А присвоил 3 ранг, объекту Б - 6, объекту В - 10 и т.д. Данные ранги вписываются под буквами, обозначающими эти объекты, в горизонтальную строку с № 1. Аналогично обрабатываются данные всех анкет. В результате все данные респондентов оказываются внесенными в матрицу рангов, которая играет вспомогательную роль и служит основанием для составления матрицы частот.

На основе матрицы частот вычисляется значение каждого измеряемого объекта в единицах принятой шкалы. Для этого прежде всего необходимо заполнить матрицу частот данными из матрицы рангов по каждому измеряемому объекту.

Занесение данных в матрицу частот осуществляется в следующие ее графы. Первая вертикальная графа содержит ранги по убыванию, то есть от первого до последнего ( рангов всегда столько, сколько измеряемых объектов). Вторая вертикальная графа включает значения каждого ранга в единицах нормальной шкалы, которое определяется на основе таблицы 1. (См. Приложение). Остальные вертикальные графы обозначены, как и в матрице частот, буквами избранного алфавита, соответствующими определенным измеряемым объектам.

Заполнение матрицы частот осуществляется следующим образом. Например, возьмем объект, обозначенный буквой А. Отыскиваем в матрице рангов вертикальный столбец, обозначенный также. Путем подсчета устанавливаем, сколько раз этот объект получает каждый ранг - от первого до последнего: к примеру, первый ранг объект получил 3 раза, ставим эту частоту первого ранга в матрицу частот; второй ранг - 5 раз, соответственно вносим это значение частоты второго ранга для объекта А в соответствующую графу и так далее. Если ранг не был присвоен объекту - ставим показатель частоты его встречаемости 0.

Подобным образом заполняется матрица частот в отношении всех объектов. Матрица частот обладает свойством, которое обеспечивает контроль правильности ее заполнения: сумма элементов в каждой строке есть величина постоянная, равная числу участников анкеты.

Далее подсчитывается значение каждого объекта в нормальной шкале. Для этого используется формула:

R = сумма Сх f для всех объектов : N, где

N - число респондентов;

f - частота каждого ранга для конкретного объекта ;

C - значение каждого ранга в нормальной шкале, взятое из таблицы 1.

Данная формула является формулой взвешенного среднего арифметического и позволяет определить значение каждого измеряемого объекта в нормальной шкале. Аналогично вычисляются значения всех остальных объектов.

Полученные значения позволяют определить иерархию измеряемых объектов.

ПЛАН ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ № 3-4

по модулю «Социальные факторы онтогенеза»

Тема : ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОСВОЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Структурные компоненты действия, их изменения в процессе формирования навыка.

2.Роль упражнений. кривые упражнений.

3. Взаимодействие навыков.

4.Характеристика основных видов человеческой деятельности.

Литература для самостоятельного изучения:

1.Общая психология/ Под ред. А.В.Петровского. М., 1976. -С.157-176.

Лабораторная работа: ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОГО НАВЫКА

Цель: Исследование влияния знания результата для выработки навыка

Оборудование: Линейка с нанесенными на ней миллиметровыми делениями.

Ход выполнения задания.

Экспериментатор наносит на линейку три яркие черточки, отметив деление 1 см,8 см и 15 см.

В первой серии испытуемый тупым концом карандаша ведет вдоль шкалы от первого отмеченного деления до деления 8 см с открытыми глазами. Затем на делении 8 см испытуемый закрывает глаза и продолжает вести карандашом до тех пор, пока ему не покажется, что длина черты, проведенной им с закрытыми глазами, равна длине черты, проведенной им с открытыми глазами. Экспериментатор фиксирует ошибку ( со знаком +, если длина черты превышает отметку 15 см, со знаком —, если длина черты не достигает отметки 15 см), не сообщая об ошибке испытуемому. В первой серии эксперимента делается 15 таких попыток.

Во второй серии испытуемый производит те же действия ( 15 попыток). каждый раз проверяя свой результат. Экспериментатор заносит величину ошибки в протокол.

Обработка данных

На основании полученных результатов строятся кривые упражнений по результатам первой и второй серий.

По оси ординат откладывается величина ошибки в мм ( по абсолютному значению без учета знака + или --). По оси абсцисс - порядковый номер упражнения в первой и второй сериях. Пунктирной линией вычерчивается кривая, соответствующая результатам первой серии эксперимента. Сплошной линией вычерчивается кривая, соответствующая результатам второй серии.

Вывод делается на основании сравнения кривых упражнений относительно влияния знания результата на формирование двигательного навыка.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ и ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

для студентов 1 курса

( П семестр)

2011-2012 учебный год

Преподаватель – кандидат психологических наук, доцент

Комарова Тамара Константиновна

МОДУЛЬ «ВНИМАНИЕ»

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 1

ТЕМА : Понятие внимания

Вопросы для самостоятельного изучения:

1.Этимология термина «внимание». Субъективные и объективные проявления внимания.

2. Многозначность внимания: внимание как процесс, свойство и состояние.

3. Статус внимания в целостной психике человека. Функции внимания.

4.Основные свойства внимания: объем, избирательность, концентрация, устойчивость, колебания внимания. Переключение и распределение внимания. Помехоустойчивость.

5.Явления невнимания. Рассеянность, её виды.

Литература:

1. Общая психология: учебное пособие / Л.А.Вайнштейн и др. – Мн.,2005.- Гл.5.

2. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие.- Мн.,2008.- Гл.4.

3. Лобанов А.П. Когнитивная психология: учебное пособие. – Мн.,2008.- Гл..4.

4. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2000. – Гл.14.

5. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – гл. 6.

6. Психология внимания / Т.К.Комарова. – Гродно, 2002.