Толстые нитки.
Предметные картинки на звуки [п] и [т].
Карточки для индивидуальной работы.
Цветные ручки.
***
Организационный момент
Логопед просит каждого ученика определить место соседа, сидящего рядом (справа или слева от него).
Основная часть
Выкладывание букв п и т из ниток.
Перед каждым учеником на парте лежат кусочки ниток. На доске логопед раскладывает предметные картинки на звуки [п] и [т]. Дети выкладывают из ниток букву п, если в слове есть звук [п], и т – если [т]. логопед проверяет выполненные задания.
Работа с деформированными предложениями.
На доске написаны деформированные предложения. Ученики должны вставить в разрозненные слова пропущенные буквы п и т, составить предложения и записать их в тетради. Задание проверяется коллективно. Каждый ученик читает составленные предложения вслух. Логопед и другие ученики исправляют ошибки.
Наташи, у, …ё…лые …аэ…ки. (У Наташи тёплые тапки.)
…одме…ае…, …аня, …ол. (Таня подметает пол.)
Ка…ок, иду…, на, де…и. (Дети идут на каток.)
Ку…ил, …а…а, …ор…. (Папа купил торт.)
Слуховой диктант.
Поля и Таня чисто моют пол. Толя и Паша пели песни. Тоня купила туфли. По небу плывут тучи. Бочка по морю плывёт.
Физкультминутка.
Логопед показывает картонную букву п – ученики поднимают руки в стороны, т – руки вверх.
Задание на индивидуальных карточках.
Ученики должны списать текст, вставляя пропущенные буквы п или т.
Ко…я…а.
Вы …ослушай…е, ребя…а,
Я хочу вам рассказа…ь.
Родились у нас ко…я…а,
Их посчё…у – ровно …я…ь.
С. Михалков
Итог занятия
Логопед ещё раз уточняет с учениками отличия букв п и т. оценивается работа каждого ученика.