2 Этап – проведение практики (погружение)

1. Организация практики пробных уроков и занятий методом погружения дает возможность, не отвлекаясь на учебные занятия (лекции, семинары, зачеты и т.п.):

• непрерывно, каждодневно общаться с учащимися (уроки, перемены, внеурочная работа и т.д.), погружаясь в школьную жизнь;

• контактировать с учителем, изучать его лабораторию (микрогруппой 3-4 студента, работающей с одним учителем);

• общаться с родителями учащихся.

2. Позволяет студенту увидеть свой пробный урок в системе занятий (проанализировав первый урок – на основе этого анализа продумать, подготовить и провести последующие уроки).

3. Позволяет давать гибкие уроки, с осмысленным целеполаганием задач и значения каждого этапа и вида деятельности, а не рассказывать хороший и хорошо выученный конспект.

4. Норма классно-урочных занятий должна быть выполнена каждым практикантом (не менее 12 уроков);

- уроки проводятся на различных возрастных группах детей (начальное, среднее, старшее звено), желательно по разным программам художественного воспитания школьников;

- консультации и руководство со стороны учителей - наставников школы и руководителей практики должны быть регулярными, по составленному в начале практики графику;

Руководитель практики консультирует студентов по всем вопросам, связанным с организацией и проведением практики. Перед выходом на практику совместно с методистом факультета проводит установочную конференцию для всей группы практикантов, сообщая, в каком учреждении, в какие сроки они будут проходить практику, как она будет организована, какие виды работы предстоит выполнить; какую отчетную документацию необходимо представить по окончании практики; предупреждает практикантов об ответственности, которую они несут за жизнь и здоровье детей.

Практика проводится с подгруппами студентов.

Студенты должны четко следовать плану практики и графику проведения намеченных видов и форм работы по художественному воспитанию учащихся.

Конспекты пробных уроков тщательно разрабатываются совместно с учителем изобразительного искусства, после чего проверяются и подписываются руководителем практики, только после этого студент допускается к проведению занятий (или любых других форм организации художественной деятельности детей).

В конце каждой недели практики руководитель собирает группу (подгруппу) практикантов для совместного анализа работы за прошедший день и подведения итогов.

По окончании практики в школе проводится педсовет, на котором подводятся итоги практики, отмечаются ее положительные стороны и недочеты, дается характеристика работы каждого практиканта, выставляются индивидуальные дифференцированные оценки.

По итогам практики проводится итоговая конференция, на которой присутствуют практиканты, руководитель практики (преподаватель педагогического института), члены администрации данного учебного заведения. На конференции студенты отчитываются о результатах практики, выступления готовят по заранее выбранным вопросам.

Нормативно-правовой блок

Содержание работы руководителей педагогической практики и учителей образовательных учреждений.

1. Руководитель практики факультета по специальности

0. Обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету, составляет общефакультетский план-график проведения практики.

1. Организует и проводит установочную и итоговую конференцию по педагогической практике.

2. Совместно с руководителями практики распределяет студентов по базам, классам, утверждает их индивидуальный план, контролирует их выполнение.

3. Обеспечивает выполнение программ практик.

4. Проводит в ходе практики совещания-консультации.

5. Выборочно посещает уроки, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики.

6. Контролирует работу руководителей практики и учителей-предметников по руководству практикой, ведению отчетной документации и пр.

7. Составляет отчет о педагогической практике и предоставляет его проректору по производственной практике студентов.

2. Руководитель практики:

0. Распределяет совместно с руководителем практики на факультете и учителями-предметниками студентов по классам и базам;

1. Обеспечивает проведение уроков, консультирует студентов при подготовке к урокам, проверяет и утверждает их планы и конспекты, присутствует на уроках, анализирует и оценивает их.

2. Организует посещение практикантами уроков по специальности, а также проводит их анализ.

3. Осуществляет контроль и учет посещаемости и успеваемости студентов.

4. Составляет отчет по итогам практики и представляет его факультетскому руководителю практики.

5. Принимает участие в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике, а также совещаниях, проводимых руководителями базовых школ.

6. Выставляет итоговую оценку, заполняет ведомость и журнал в отделе педпрактики.

3. Учитель-предметник

0. Совместно с факультетским руководителем практики закрепляет за студентами классы.

1. Знакомит прикрепленных к нему студентов с планом своей учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки, организует совместно с методистом их обсуждение.

2. Распределяет между студентами темы уроков, дает задания для составления планов-конспектов уроков.

3. Консультирует студентов при подготовке их к проведению уроков, утверждает планы-конспекты уроков.

4. Осуществляет контроль, анализ и оценку урочной и внеурочной формы занятий (записывает анализы урочных форм занятий в специальную тетрадь).

5. Поручает студентам проведение дополнительных занятий с отстающими учениками (в ходе 3-х недельной практики “погружения”), изготовление наглядных пособий и дидактического материала.

6. Дает характеристику студентам и оценку их работы.

7. Участвует в совещаниях, проводимых руководителем педагогической практики, а также в установочной и итоговой конференциях.

4. Обязанности и права студента-практиканта

В период педагогической практики студент:

0. Своевременно выполняет все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики.

1. Тщательно готовится к каждому уроку и занятию.

2. Ведет дневник, в котором фиксирует свою деятельность по всем разделам программы педагогической практики.

3. Своевременно составляет и представляет документы текущей и итоговой отчетности.

4. Составляет план-конспект урока не позднее, чем за два дня до проведения его, согласовывает и утверждает его с учителем-наставником и методистом.

5. Без утвержденного плана-конспекта к проведению урока не допускается.

6. Подчиняется правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации и руководителя практики.

7. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

8. На период практики из числа студентов, проходящих практику, назначается староста. В обязанности старосты входит учет посещаемости студентов, общая организация работы, оповещение студентов о консультациях, семинарах, выполнение поручений руководителя практики.

5. Студент-практикант имеет право

0. Заранее ознакомиться с содержанием практики.

1. Знать критерии и формы оценки наставником и групповым руководителем его педагогической деятельности.

2. Получать информацию о деятельности образовательного учреждения во всех структурных подразделениях в рамках прохождения программ практики.

3. Отказаться от выполнения поручений работников ОУ, если они не имеют отношения к педагогической практике и не направлены на овладение профессией.

4. Ставить перед проректором по ПР и групповым руководителем вопрос о переводе к другому наставнику при наличии веских причин.

6. Студент-практикант должен знать

0. “Закон об образовании РФ” с дополнениями и изменениями.

1. Правительственные постановления и нормативные документы в сфере образования.

2. Нормативно-правовую базу организации деятельности ОУ.

3. Функционал учителя.

4. Основы психолого-педагогических дисциплин, современные требования к воспитанию и обучению детей школьного возраста.

0. Основы трудового законодательства РФ.

Методическое обеспечение

1. Схема подготовки к пробным урокам

2. Проведение анализа пробных уроков и его схема

3. Схема анализа методов художественного обучения

4. Самоанализ практической деятельности

5. Оформление конспекта.

Схема подготовки к пробным урокам

1. Выяснить у преподавателя, ведущего дисциплину, темы своих пробных уроков, получить рекомендации по изучению необходимой учебно-методической литературы и составлению конспектов уроков.

2. Дополнительно проконсультироваться по подготовке конспектов пробных уроков у руководителя практики в институте.

3. Изучить необходимую литературу по темам уроков, составить подробные конспекты, подобрать художественно-графические и дидактические пособия.

4. При разработке конспектов определить цели, задачи уроков, их структуру, основные этапы. Разработать содержание, выделить методы и приемы обучения, сформулировать учебные задачи и вопросы к учащимся.

5. Соотнести время, отведенное на урок, с его основными этапами. Провести хронометраж, проверить, укладывается ли содержание разработанного урока в отведенные временные рамки.

6. Заранее подобрать (или самостоятельно изготовить) наглядно-дидактический материал.

7. Поупражняться в изображении рисунков на доске. Исполнение должно быть ярким, эмоциональным.

8. Черновой вариант конспекта урока показать преподавателю группы, а после его одобрения - руководителю практики. Только после этого оформляется чистовой вариант конспекта, который подписывается преподавателем дисциплины и руководителем практики.

9. До проведения пробного урока необходимо посетить и пронаблюдать 2-3 урока у преподавателя группы. Во время наблюдения рекомендуется фиксировать все положительные стороны урока, а также возникшие вопросы к педагогу и возможные ошибки.

10. В процессе наблюдения пробных уроков своих товарищей проявить активность в их анализе, уметь подмечать положительные и отрицательные стороны.

11. Пронаблюдать за учащимися группы, особенностями их поведения, индивидуальными проявлениями. Определить уровень их подготовки по предмету.

12. В учебный кабинет нужно прийти заранее (за 10-15 мин. до урока), приготовить необходимый наглядный материал.

Проведение анализа пробных уроков

Проведению анализа урока практиканты учатся, сначала наблюдая открытые уроки преподавателя учебной группы, а затем в процессе наблюдения пробных уроков друг друга.

Анализ обязательно проводится после каждого просмотренного урока в присутствии подгруппы практикантов, руководителя практики и преподавателя, ведущего учебную дисциплину, по которой проводится урок. В один день рекомендуется проводить и анализировать не более 3-4 уроков.

Как правило, в первой части анализа практикант, проводивший пробный урок, дает оценку уроку и всей предшествующей ему работе. Во второй части урок анализируется всеми присутствующими, которые поочередно высказывают (с определенной мотивировкой) свое отношение к проведенному уроку, отмечая его положительные стороны и недостатки.

Анализу подвергается не только сам урок, но и деятельность педагога (практиканта) на уроке, все моменты его поведения и подготовленность к занятию, что оказывает непосредственное влияние на качество его проведения, эффективность.

Примерная схема анализа пробных уроков

I часть - выступление практиканта с самоанализом, в котором он кратко характеризует и оценивает подготовку к уроку и его проведение, отмечая как положительные стороны своей работы, так и недостатки, их причины, а также возможные пути их устранения.

II часть - анализ урока присутствующими практикантами, преподавателем учебной группы, руководителем практики.

1. Тема, цель, задачи урока.

2. Организация урока: подготовленность аудитории, подготовленность самого педагога (или практикант) к уроку, его умение собрать внимание учащихся, организовать их для дальнейшей работы.

3. Структура урока, взаимосвязь всех разделов.

4. Методы, приемы, средства обучения, применяемые на уроке, их соответствие целям и задачам урока, их эффективность.

5. Целесообразность поставленных дидактических задач, а также вопросов, обращенных к учащимся.

6. Деятельность педагога на уроке:

   • владение аудиторией;

   • стиль ведения урока;

   • речь;

   • внешний вид;

   • владение материалом;

   • владение методикой обучения данному предмету;

   • умение отвечать на вопросы учащихся;

   • индивидуально-дифференцированный подход;

   • уровень профессиональных знаний, владение художественно - графическими навыками;

   • адекватность оценки ответов учащихся;

   • умение подводить итоги урока.

Схема анализа методов обучения

1. Содержание обучения детей, его соответствие возрастному уровню их развития;

2. эффективность применения различных вариантов наглядного метода, его направленности на развитие эмоций, художественных интересов, оценок, вкусов, художественного мышления, воображения детей,

3. результативность применения словесного метода на каждом этапе работы над произведением,

4. целесообразность использования практических приемов и их роль в развитии творческой активности детей,

5. содержание творческих заданий и их роль в развитии компонентов художественно-эстетического сознания (интересы, эстетические эмоции, мышление, воображение, оценочное отношение к рисунку.

Самоанализ практической деятельности»

1. Ф.И.О. студента.

2. Учебное заведение, в котором проводилась практика, сроки.

1. Учебная группа.

2. Ф.И.О. методиста

3. Дисциплины, по которым студент проводил пробные уроки, и Ф.И.О преподавателя данного учебного заведения, ведущих эти дисциплины.

4. Уровень подготовки учебной группы.

5. Трудности, возникшие при подготовке и проведении пробных уроков.

6. Удалось ли наладить контакт с учащимися?

7. Получили ли удовлетворение от проведенных пробных уроков?

8. Какие методы активизации обучения использовались на уроках?

9. В какой мере использовались ТСО, другие наглядные материалы, пособия?

10. Удалось ли осуществить индивидуально-дифференцированный подход к учащимися?

11. Какие уроки оказались наиболее удачными, интересными и почему?

12. Трудности, возникшие при подготовке и проведении внеклассного мероприятия.

13. Что дала практика? Какой опыт удалось приобрести?

14. Довольны ли вы в целом результатами проведения практики и условиями ее организации?

15. Все ли удалось реализовать?

16. Общие вопросы по итогам практики и предложения по ее проведению.

Оформление конспекта

1. Лист

Тема:

Класс:

Школа:

Студент:

Учитель изобразительного искусства:

Методист: