Мое педагогическое кредо

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но неизменной остается роль учителя, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на вопросы: КАК ЖИТЬ? ЗАЧЕМ ЖИТЬ?

Учитель должен быть примером во всем. Знания, полученные в школе, важны, но не менее ценно, если в учителе видят человека, друга. Чтобы быть настоящим другом для ребят, учитель должен быть способен эмоционально отзываться на переживания других людей, ценить их внутренний мир, понимать их мысли и чувства. Основной смысл доверительного общения учеников с учителем - не в получении той или иной информации. Главное - найти понимание, сочувствие, помощь в том, что волнует, что переживается как наиболее интимное и значимое. Особенно тогда, когда собственные попытки разобраться в себе, своих чувствах, переживаниях, взаимоотношениях с окружающими заходят в тупик, и появляется ощущение безысходности.

Пожалуй, это и есть главная задача педагога - создать условия для раскрытия индивидуальности каждого ученика, помочь ему реализоваться в учебе, общении, совместной деятельности коллектива. Решить эту задачу можно, только насыщая жизнь класса интересными делами.

В самом начале работы с детьми, когда пятиклассники приходят ко мне, я знаю о них по рассказам учителя начальной школы и по своим эпизодическим наблюдениям. И, тем не менее, чтобы узнать их лучше, я совместно с психологами провела несколько тестирований детей (и даже их родителей) по рисункам, вопросам, анкетам, тестам. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса. Эта диагностика была проведена с целью найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Она показала, что коллектив класса был достаточно разрозненным, поделен на мини-группы, на лидерство претендовали не один - два человека, а практически треть класса. Сложность состояла в том, что у ребят в начальной школе не было постоянного наставника, каждый год ребята начинали с новым педагогом. Первая же экскурсия выявила не только неумение вести себя в обществе, но и полное отсутствие коллектива как такового; показала, что ребят в школе объединяет лишь формальность общего класса.

Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это - процесс трудный и длительный, требующий от учителя не только терпения, но и выдумки.

Моя увлеченность туризмом, опыт работы с предыдущими классами в этом направлении подсказали первые шаги на этом пути. И именно в туристском походе необычность обстановки, необходимость взаимной поддержки, общий эмоциональный настрой показали детям, что в определенных условиях ценится не только их индивидуальность, но и умение совместной деятельности, работы. Отрадно, что в этом мне оказали помощь многие - и бывшие выпускники, и родители моих нынешних учеников, и их старшие братья и сестры, и мои близкие друзья.

Вторым моментом создания коллектива стала работа, которая привела ребят к мысли, что класс - это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависят от них самих. Тут и раскрываются самые скрытые таланты. Нашлись художники и оформители классного уголка, фотографы, составляющие летопись класса, цветоводы, озеленяющие кабинет совместно с родителями, любители животных, организовавшие зооуголок. Так мы не только узнавали о своих увлечениях, но и раскрывали возможности родителей, друзей, подключая их к делам класса. Так мы строили наш дом - класс, где каждый получал возможность раскрыть себя.

Поощрялись не только те ребята, которые получали хорошие отметки, но и те, кто значимо улучшил свои результаты, продвинулся в освоении хоть небольшого раздела. Это позволило повысить заинтересованность ребят в процессе обучения, воспитывалось понимание весомости отношения коллектива к тем, кто недобросовестно относился к учебе или допускал срывы в поведении.

Размышляя над тем, как сделать интереснее творческую деятельность, понимаешь, что «не нужно делать праздники для детей, надо делать праздники вместе с детьми». Но мало увлечь детей, им нужно показать, что при желании они сами могут развить идеи учителя.

(the Internet)