5. Специальная педагогика /Под ред н.М. Назаровой.- м., 2000

6. Трошин о.В. Дети с девиацией развития.- н. Новгород, 1998.

7. Трошин о.В. Специальная психология и педагогика.- н. Новгород,1999.- т.8.

8. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. - М., Педагогика, 1974.

Занятие 15.

1. Охарактеризуйте общие и специфические принципы организации системы специальных учебно-воспитательных учреждений для детей с отклонениями в развитии в России.

2. Чем отличается специфика учебно-воспитательного процесса и лечебной работы в различных типах специальных учреждений?

3. Почему учителю начальных классов массовой школы необходимо знать особенности развития аномальных детей?

4. Как организуется учебно-оздоровительный процесс?

Литература:

1. В помощь директору специальной школы: Сб. руководящих и инструктивных материалов / Под ред. Г.Д. Кузнецова. – М., 1982.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонения в развитии. – М., 1973.

3. Дефектологический словарь. – М., 1996.

4. Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность. Дефектология. – Киев, 1984.

5. Коррекционная педагогика /Под ред.Б.П.Пузанов.- М., 1998

6. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика.- М.,1997

7. Специальная педагогика /Под ред Н.М.Назаровой.- М., 2000

8. Трошин О.В. Дети с девиацией развития.- Н.Новгород, 1998.

Занятие 16.

1. Значение дифференцированного подхода к определению индивидуаьлной траектории обучения ребенка с проблемами в развитии.

2. Гуманистический подход к организации работы психолого-медико-педагогической комиссии и консультативных диагностических центров: состав, документация, оборудование, содержание обследования.

3. Значение профилактики возможных вторичных отклонений в развитии.

4. Виды коррекционно-образовательных учреждений для детей с сенсорными и умственными нарушениями.

Литература:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и психопатологии. Международная педагогическая академия, 1994.

2. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., Просвещение, 1987.

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., Просвещение, 1973.

4. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР – М., Никапресс, 1998.

5. Дефектологический словарь.-М., Просвещение, 1970.

6. Каберник Г.А., Синев В.М. Введение в специальность. Дефектология. – Киев, Вища школа, 1984.

7. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. – М., Академ А.. 1998.

8. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.. Просвещение, 1991.

Занятие 17.

1. Что такое девиантное поведение?

2. Какие механизмы девиантного поведения вы знаете?

3. Дайте характеристику основных форм девиантного поведения.

4. В чем особенности деликвентного поведения?

Литература:

1. Дефектологический словарь. – М., 1995.

2. Лапшин В.А. Б.П. Пузанов. Основы дефектологии. – М., 1991.

3. Лебединский В.В.Нарушения психического развития у детей.- М., 1985.

4. Ковалев В.В.Психиатрия детского возраста.- М.,1995.

5. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии.- М., 1992.

6. Трошин О.В. Дети с девиацией развития.- Н.Новгород, 1998.

7. Трошин О.В. Специальная психология и педагогика.- Н.Новгород,1999.- Т.1-8.