План семинарских занятий по коррекционной педагогике с основами специальной психологии для студентов 4 курса одо ПиП

Составил к.п.н., доцент Чипсанова С.Г.

Занятие 1.

1. Дайте определение специальной психологии и коррекционной педагогике.

2. Чем отличается специальное образование от общего образования?

3. Сформулируйте задачи специальной психологии.

4. Обоснуйте особенности задач коррекционной педагогики.

5. Дайте краткую характеристику научного периода становления специальной

психологии и коррекционной педагогики.

6. Сущность методологических основ коррекционной педагогики и специальной психологии.

7. Проанализируйте структуру дефекта и его механизмы.

8. Какие разделы специальной психологии и коррекционной педагогики вы знаете?

Литература:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии.- М., 1994.

2. Гонеев А.Д. и соавт. Основы коррекционной педагогики.- М., 1999

3. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М., 1990.

4. Лебединский В.В.Нарушения психического развития у детей.- М., 1985.

5. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. – М., 1980. – С.319

6. Коррекционная педагогика./Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 2000.

7. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М., 1998. – ч.I-II.

8. Основы специальной психологии и педагогики /Под ред О.В. Трошина/.- Н.Новгород, 1998.- Т.5.

9. Трошин О.В. Дети с девиацией развития.- Н.Новгород, 1998.

10. Трошин О.В. Специальная психология и педагогика.- Н.Новгород,1999.- Т.8.

11. Трошин О.В. История психологии.- Н.Новгород, 2000.

Занятие 2.

1. В чем заключаются особенности становления специального образования на современном этапе?

2. Какие формы интеграции детей с отклонениями в развитии внедряются?

3. Какие направления дифференциации данной сферы знаний отмечаются?

4. Проанализируете основные и дополнительные разделы специальной психологии и педагогики.

5. Каковы механизмы становления единого образовательного пространства?

6. Оцените возможные направления развития специальностей в системе специального образования.

Литература:

1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М,1994.-223 с.

2. Кумарина Ф., Назарова Н.М. Коррекционная педагогика и специальная педагогика//Материалы 2 Всероссийской конференции по компенсирующему обучению.- М.,1996.-с.4-15.

3. Малофеев Н.Н. Дети с трудностями в обучении, дифференциация и интеграция//Материалы 2 Всероссийской конференции по компенсирующему обучению.- М,1996.- с.20—28.

4.Назарова Н.М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена//Материалы 2 Всероссийской конференции по компенсирующему обучению.-М., 1996.- с.28-39.

5. Трошин О.В. Кризология как наука о психолого-педагогической коррекции возрастных кризисов //Материалы 2 Всероссийской конференции по компенсирующему обучению.-М.,1996.- с.52-56.

6. Трошин О.В. Интеграционный процесс в современном специальном образовании//Научно-методическое пособие.-Н.Новгород,1997.-28 с.

7. Трошин О.В. Культурно-историческая традиция специального образования в России//Специальная психология и педагогика.-Н.Новгород,1997.-Т.2.-с.3-16.

8. Трошин О.В.К концепции реформирования системы специального образования//Специальная психология и педагогика.- Н.Новгород, 1998.-Т.3.-с.10-15.

Занятие 3.

1. Раскройте содержание понятия «отклонение в развитии».

2. Какова роль биологических и социальных факторов в психическом развитии человека?

3. Раскройте сущность теории первичного дефекта и вторичных отклонений в развитии ребенка.

4. Приведите примеры детских аномалий. Каковы их причины?

5. Проанализируйте общие закономерности отклонений в развитии.

6. Рассмотрите механизмы патогенеза.

7. Какие психологические механизмы отклонений в развитии вы знаете?

Литература:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро - и патопсихологии. – М, 1994.

2. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 1987.

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонения в развитии. – М., 1973.

4. Дефектологический словарь. – М., 1996.

5. Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность. Дефектология. – Киев, 1984.

6. Ермаков В.П., Якунин Т.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

7. Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях. – Л., 1985.

8. Специальная педагогика /Под ред Н.М.Назаровой.- М., 2000

9. Трошин О.В. Дети с девиацией развития.- Н.Новгород, 1998.

10. Трошин О.В. Специальная психология и педагогика.- Н.Новгород,1999.- Т.1-8.

11. Трошин О.В. Основы специальной психологии.- Н.Новгород, 2000.

Занятие 4.

1. Что такое депривация и ее значение в специальной психологии?

2. Рассмотрите роль сенсорной депривации в формировании отклонений в развитии.

3. Проанализируйте механизмы интеллектуальной депривации.

4. Какова социо-эмоциональная модель регуляции поведения? В чем заключается мотивационная теория социальной депривации?

5. Как реализуется психологическая коррекция?

6. Что такое компенсация, декомпенсация, сверхкомпенсация?

Литература: