1. Каберник г.А., Синев в.М. Введение в специальность. Дефектология. - Киев, Вища школа, 1984.

2. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. - м., Академ а.. 1998.

3. Лапшин в.А., Пузанов б.П. Основы дефектологии. - м.. Просвещение, 1991.

4. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. – М., 1981.

5. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия. Заикание. – М., 1998.

6. Логопедия: Учебное пособие / Под ред. М. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М., 1998.

7. Львов М. Р. Тенденция развития речи учащихся. – М., 1987.

8. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1995.

9. Ястребова А. В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М., 1997.

Занятие 13.

1. Этиология и патогенез детского церебрального паралича.

2. Почему основной контингент детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральным параличом?

3. Как речевые нарушения связаны с первичным дефектом при ДЦП? Формы речевых нарушений.

4. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с ДЦП.

5. Нарушения психики.

6. Основные цели и принципы коррекционной работы при ДЦП.

7. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

8. Специфика личностного развития при ДЦП.

9. Каковы основные рекомендации по психологической коррекции личностной сферы детей с церебральным параличом?

Литература:

1. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период). – М., 1989.

2. Бадалян Л. О., Журба E Т., Тимонина О. В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988.

3. Ипполитова М. В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е. М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – М., 1993.

4. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. – СПб., 1998.

5. Левченко И. Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами // Психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально-трудовой реабилитации. – М., 1989.

6. Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.

7. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. — М., 1991.

8. Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э. Брукарта. – Бельгия (на русском языке), 1999.

9. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т. А. Власовой. – М., 1985.

10. Семенова К. А., Махмудова Н. М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. – Ташкент, 1979.

Занятие 14.

1. Сложная структура дефекта. Общее понятие. История данной проблемы в отечественной дефектологии.

4. Основные группы детей со сложными дефектами. Слепоглухие дети как наиболее сложная группа. Особенности обучения, развития и воспитания таких детей.

2. Дайте определение сложного /комбинированного/ дефекта. Какие формы выделяют?

3. В чем особенности сочетанного нарушения слуха и интеллекта? Дайте характеристику сочетанного нарушения зрения и интеллекта.

4. Проанализируйте особенности слепоглухонемых детей.

5. Основные направления комплексного изучения детей со сложными сенсорными дефектами. Жизнь и деятельность О.И.Скороходовой как пример творческой реабилитации человека со слепоглухотой.

Литература:

1. Клинико–психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. научных трудов / Под ред. М.С. Певзнер и Т.В. Розановой. – М., 1980.

2. Мещерякова А.И. Слепоглухонемые дети. – М., 1974.

3. Певзнер М.С., Бертынь Г.П., Мареева Р.А. Комплексное изучение детей со сложными сенсорными дефектами //Дефектология. – 1979. - №4

4. Учащиеся вспомогательной школы: (Клинико–психологическое изучение) / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской. – М., 1979. – С.135-158