3.2. Этиология нарушенного развития

Этиологией называется учение о причинах и условиях возникновения каких-либо явлений. В медицинской и специальной психологии причина определяется как воздействие на организм внешнего или внут­реннего патогенного фактора, вызывающего болезнь или отклонения в развитии. Условия - это внешние и внутренние факторы, способствую­щие или препятствующие возникновению болезни, но сами по себе ее не вызывающие. В разных случаях один и тот же фактор может играть роль то причины, то условия нарушения.

Психомоторное развитие ребенка требует нормального развития и функционирования головного мозга. Вредные факторы, действующие в nренатальном (внутриутробном), интранатальном (время рождения и мирные семь дней жизни) и постнатальном (в первые семь лет жизни) периодах, нарушают созревание и работу мозговых систем. Кроме того, наделяется перинатальный период (с 28-й недели беременности).

В картине нарушенного развития выделяются биологические и со­циально-психологические причины, вызывающие первичное нарушение, рассматриваются специфика их влияния и взаимодействие на разных возрастных этапах онтогенеза.

3.2.1. Многофакторность нарушенного развития

Любое отклонение в развитии и жизнедеятельности психики всегда имеет свою причину, причем одна и та же причина может приводить к со­вершенно разным отклонениям в здоровье или развитии. Большинство на­рушений онтогенеза невозможно свести к какой-то одной, единственной Причине, чаще всего имеет место многофакторность возникновения на­рушения. Расстройства психики могут быть обусловлены различными факторами: биологическими (органическое повреждение мозга), психиче­скими (нарушения познавательной деятельности), социальными (неблаго­приятные условия воспитания), экологическими (нарушения и недоста­точность питания на первом году жизни, плохие жилищные условия) и др. Все эти факторы взаимно влияют друг на друга и оказываются значимыми. Так, Д. Шульте выделяет следующие типы расстройств психики и ее развития: нарушения в организме и нервной системе; на­рушения психики как сбой программ, перерабатывающих информацию

30

31

и регулирующих поведение; результат неблагоприятного влияния окружающей среды.

Биологические факторы. В природе человека биологическое и социальное составляют нечто единое и неделимое. Болезни человека возни­кают в процессе приспособления организма, т.е. природы человека к окру­жающей его среде, в том числе и ко всему, что им самим переустроено.

Социальные факторы. Социальные факторы воздействуют на природу человека, вызывая в нем новые, особые приспособительные реакции как безболезненные, так и болезненные.

Патогенные факторы. Неблагоприятные факторы не всегда ста­новятся причиной отклонений в развитии, так как сочетание разнообраз­ных характеристик индивида опосредует их воздействие. Они становятся патогенными, провоцирующими отклонения в развитии, если сила их воздействия разрушает адаптационный барьер человека и превышает его компенсаторные возможности.

Факторы уязвимости и протективные. Понятие уязвимости (подверженности) относят к приобретенному в периоды пренатального и постнатального (до взрослого возраста) развития риска заболевания. Уязвимость к расстройству - специфическая выраженность индивиду­альных и личностных черт, содействующих такому расстройству. Воз­никнет ли оно в конечном итоге - зависит от дополнительных пусковых факторов: если уязвимость низкая, требуются более существенные пусковые механизмы, если она выражена сильнее - достаточно и менее существенных факторов.

Люди, у которых, несмотря на наличие уязвимости пусковых факторов не развивается соответствующее расстройство, характеризуются как резистентные. Это, например, дети, которые, несмотря на жестокое обращение, не заболевают никаким психическим расстройством. Резистентность часто рассматривается как противоположность уязвимости.

Опосредующие факторы. Они в различных комбинациях во мно­гом определяют конечный эффект действия патогенного фактора, т.е. конкретную форму нарушенного развития. К ним относят вредоносные воздействия, собственные свойства индивида, качество помощи.

Характеристики вредоносных воздействий: локализация вредоносного воздействия, интенсивность (определяет выраженность наруше­ния), экспозиция (длительность), частота воздействия.

Собственные свойства индивида: возраст (чем он меньше, тем тя­желее возможные последствия патогенных факторов), компенсаторные возможности.

Качество помощи: конечные последствия деструктивных условий определяются тем, насколько быстро и в полном объеме будет оказана квалифицированная помощь, в том числе и психолого-педагогическая.

Определение причинной обусловленности нарушенного развития усложняется тем, что разные причинно-следственные связи разворачиваются в различных временных перспективах. Одни патогенные воздействия сразу вызывают выраженные расстройства, другие - проявляются в виде отдаленных последствий в результате воздействия опосредующих факторов. Существенно, что патогенное воздействие приводит к формированию не самого феномена нарушенного развития, а лишь его анатомо-физиологических предпосылок - относительно устойчивых нарушений ЦНС. Эти предпосылки представляют собой уже непосредственную причину последующих аномалий.