Основные понятия

• психологическая характеристика

• педагогическая характеристика

• психолого-педагогическая характеристика

• структура психолого-педагогической характеристики

• психологическое заключение

• структура психологического заключения

• оформление заключения

• презентация психологического заключения

• этические нормы использования психологического заключения.

Список литературы по теме

1. Кадырбаева Д.Р., Энгельс И.Л. Психолого-педагогическая характеристика школьника // Вопросы психологии. 1989. № 4.

2. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 1999.

3. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка: Комплект рабочих материалов. / Под ред. М.М. Семаго. М., 1999.

4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001.

Задания и рекомендации к самостоятельной работе:

I. Внимательно ознакомьтесь с материалами Приложения к теме № 5.

II. Составьте краткий конспект в тетрадях для самостоятельной работы по курсу, придерживаясь следующего плана:

1. схема педагогической характеристики на ребёнка дошкольного возраста;

2. схема педагогической характеристики на ребёнка школьного возраста;

3. заключение педагога ПМПК;

4. технология составления заключения по результатам психологического обследования.

Литература для конспектирования:

1. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка: Комплект рабочих материалов / Под ред. М.М. Семаго. М., 1999. С.19–22.

2. Н.Я.Семаго, М.М.Семаго. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001. С.115–121.

III. Содержание лабораторного занятия:

1. Анализ содержания, структуры психолого-педагогической характеристики и психолого-педагогического заключения на ребёнка преподавателем совместно со студентами.

2. Изучение и анализ психолого-педагогических характеристик и психолого-педагогических заключений конкретных детей (на основе раздаточного материала) каждым студентом самостоятельно с оформлением письменного отчёта.

примечание: характеристики и заключения на детей подобраны в соответствии с той специальностью, по которой обучается студент.

отчётность: по пунктам I и III – в ходе лабораторного занятия; по пункту II – сдача на проверку тетради для самостоятельной работы по курсу в соответствии с назначенными преподавателем сроками.

Вопросы к экзамену по темам первой части пособия (примерные)

1. Значение термина «диагноз». Понятие о психологическом диагнозе. Отличие диагноза медицинского и психологического.

2. Психодиагностика как термин и как понятие.

3. История становления психодиагностики за рубежом.

4. История становления психодиагностики в нашей стране.

5. Психолого-педагогическая диагностика в системе других наук. Цель, задачи, предмет науки.

6. Современные проблемы науки психодиагностики и перспективы её развития.

7. Понятие «норма» с общефилософской, психологической и педагогической точек зрения. «Норма» в психодиагностике.

8. Понятие о науке тестологии. История её появления и развития. Тестология как ядро психометрии.

9. Понятие о стандартизации методик. Технология создания стандартизированных измерительных психодиагностических методик.

10. Психометрические свойства психодиагностических методик: валидность, надёжность, репрезентативность.

11. Сходство и отличие понятий «психологическое обследование» и «психологическое исследование».

12. Понятие «психодиагностическая процедура». Нормативные требования и условия проведения психодиагностической процедуры.

13. Принципы психодиагностики.

14. Морально-этические нормы проведения психодиагностической процедуры. Требования к процедуре индивидуального и группового обследования.

15. Требования к специалисту, занимающемуся психодиагностикой. Требования к пользователям методик.

16. ЭВМ в психодиагностике. Основные требования к их применению.

17. Классификации арсенала психодиагностических средств. Разнообразие подходов к классификации.

18. Характеристика метода тестов. История тестового метода.

19. Разнообразие подходов к современной классификации тестов.

20. Понятие о «тестах учителя». Примеры (на выбор студента).

21. Характеристика метода опросников. Разнообразие подходов к классификации опросников.

22. Общая характеристика метода проективных техник.

23. Классификация проективных методик в зависимости от стимулов.

24. Общая характеристика психофизиологического метода.

25. Общая характеристика метода наблюдения.

26. Технология проведения наблюдения за ребёнком с диагностической целью.

27. Общая характеристика методов беседы и интервью.

28. Технология проведения диагностической беседы.

29. Понятие о «контент-анализе» как методе.

30. Общая характеристика метода анализа продуктов детской деятельности.

31. Понятие о психолого-педагогической характеристике (ПсПХ). Требования к составлению ПсПХ.

32. Применение ПсПХ в психолого-педагогической практике.

33. Понятие о психологическом заключении. Нормативные требования к структуре, содержанию, оформлению и презентации психологического заключения в психолого-педагогической практике.

34. Протокол психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).