4. Вторичная реалистическая оптация. Ранняя юность (16-17 лет).

Важнейшая задача этого возраста – выбор профессии. На основе оценки своих способностей и возможностей, престижа профессии и ее содержания, а также социально-экономической ситуации старшеклассники прежде всего определяются в путях получения профессионального образования и резервных вариантах приобщения к профессиональному труду.

Т.о., для старшеклассников основной актуальной проблемой является учебно-профессиональное самоопределение – осознанный выбор путей профессионального образования и профессиональной подготовки.

5. Стадия адепта. Юность (18-23 года)

В возрасте 18-23 лет подавляющее большинство юношей и девушек получают профессиональное образование в учебных заведениях или профессиональную подготовку на предприятиях, в организациях.

Особенность социальной ситуации развития характеризуется новой социальной ролью личности – студент (учащийся), новыми взаимоотношениями в коллективе, большей социальной независимостью, политическим и гражданским совершеннолетием. Ведущая деятельность – профессионально-познавательная, ориентированная на получение конкретной профессии.

Некоторые студенты в процессе обучения начинают испытывать неудовлетворенность и разочарование в сделанном профессиональном выборе. Предпринимаются попытки внести коррективы в профессиональный план (смена профессионального направления, уч.заведения и др.).

У большинства же студентов в ходе профессионального обучения укрепляется уверенность в оправданности сделанного профессионального выбора. Идет неосознаваемый процесс кристаллизации профессиональной направленности личности. Постепенное освоение будущей социально-профессиональной роли способствует конструированию себя как представителя определенного профессионального сообщества.

6. Стадия профессиональной адаптации. Молодость (24-27 лет).

Наступает после окончания учебного заведения. Социальная ситуация коренным образом меняется: новая система отношений в разновозрастном коллективе, иная социальная роль, новые социально-экономические условия и профессиональные отношения. Ведущей деятельностью становится профессиональная. Однако, уровень ее выполнения, как правило, носит нормативно-репродуктивный характер.

Это возраст социально-профессиональной активности. Она направлена на социально-профессиональную адаптацию – освоение системы взаимоотношений в коллективе, новой социальной роли, приобретение профессионального опыта и самостоятельное выполнение профессионального труда.

Часть людей на этой стадии начинает испытывать психологический дискомфорт, обусловленным нереализованными возвышенными профессиональными планами. Отсутствие реальных профессиональных достижений, неопределенность перспектив карьеры вызывают у человека душевные переживания. Человек пересматривает свои профессиональные цели, ставит перед собой новые, например:

• Совершенствование и повышение своей квалификации;

• Повышение в должности или смена работы;

• Выбор смежной специальности или новой профессии и т.д.

Т.о., для многих молодых людей к 30 гг. вновь актуальной становится проблема профессионального самоопределения. Возможны два пути: либо оставаться в избранной профессии и утверждать себя в ней, становиться профессионалом, либо профессиональная миграция – смена места работы или профессии.