Тема 3: Формирование общеучебного умения «доказывать»

Цель: сформировать умение «доказывать» (одно из сложнейших общеобразовательных и интеллектуальных умений), выявить условия его формирования.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу об умении доказывать и способах доказательства.

2. Вычленить компоненты, структуру умения, последовательность операций, критерии сформированности умения «доказывать».

3. Выявить уровни сформированности данного умения у 3-5 учеников.

4. Разработать методику обучения учащихся данному умению на уроках или во внеурочное время.

Гипотеза: если …, то учащиеся научатся доказывать, отстаивать свою точку зрения.

Этапы организации исследования

1 этап. Изучить рекомендуемую литературу:

1. Громцева А.К. Самообразование старшеклассников. М.: Просвещение, 1976.

2. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1976.

3. Ивин А.А. Основы теории аргументации. М., 1999.

4. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М., 1990.

2 этап. Подобрать диагностические методики по изучению сформированности умения доказывать.

Методика 1. Тестирование знаний об умении доказывать.

Методика 2. Самостоятельная работа – решение задач на доказательство.

Методика 3. Задание на умение сформулировать тезис, подобрать аргументы, выбрать способ доказательства, сделать выводы.

3 этап. Констатирующий эксперимент. Изучение сформированности умения «доказывать» у 3-5 человек.

4 этап. Разработать методику обучения умению «доказывать». На протяжении ряда уроков обучать учащихся данному умению.

5 этап. Диагностический срез по результатам обучающего эксперимента. Методики те же, что и на первом этапе (задачи на доказательство предлагаются на новом материале). Сравнить результаты констатирующего и итогового экспериментов.

6 этап. Оформление результатов эксперимента. Сделать выводы об условиях формирования данного умения и значения его для ученика.

Тема 4: Работа классного руководителя с родителями

Изучение и обобщение опыта классного руководителя (учителя) класса, школы, в которой Вы проходите практику.

Цель: накопить факты (приемы, методы, средства, формы) работы с родителями, вскрыть связи между деятельностью классного руководителя с родителями и результатами воспитания и обучения.

Задачи:

1. Изучить педагогическую литературу о работе классного руководителя с родителями; инструкции о его функциональных обязанностях по отношению к родителям и обязанности родителей по отношению к школе.

2. Проанализировать планы воспитательной работы классного руководителя, родительского комитета.

3. Посетить родительское собрание, заседание родительского комитета.

4. Побеседовать с классным руководителем.

5. Побеседовать с членами родительского комитета.

6. Проанализировать накопленные факты, описать изученный и обобщенный опыт, сделать выводы.

Этапы изучения опыта соответствуют логике поставленных задач.