- •Педагогическая практика Методические рекомендации для студентов дневного и заочного отделений факультета биологии и химии
- •Содержание
- •1. Организация педагогической практики
- •1.1. Цели и задачи практики
- •1.2. Общие положения
- •1.3. Содержание учебно – методической практики
- •Особенности практики на дневном и заочном отделениях
- •1.4. Содержание стажерской практики
- •Особенности практики на дневном и заочном отделениях
- •1.5. Образец характеристики студента-практиканта (1 вариант)
- •Вариант)
- •2. Методические рекомендации по организации анализа урока
- •2.1. Требования к современному уроку
- •2.2. Примерный план деятельности студента - практиканта при подготовке к уроку
- •Литература
- •2.3. Анализ урока и порядок его обсуждения
- •2.4. Самоанализ урока
- •Учитель на уроке
- •Ученик на уроке
- •Взаимодействие между учеником и учителем
- •Формулирование выводов об успешности урока
- •Литература
- •2.5. Анализ урока (схемы)
- •2.6. Примерная схема анализа урока
- •Литература
- •2.7. Примерные критерии оценки урока
- •3. Рекомендации по организации воспитательной работы
- •3.1. Содержание воспитательной работы студента с классом во время педагогической практики
- •3.2. Характеристика класса (схема)
- •3.3. Самоанализ и анализ воспитательного мероприятия Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Показатели и критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
- •Обработка и интерпретация результатов диагностики
- •3.4. Оформление и содержание конспекта воспитательного мероприятия
- •Содержание конспекта
- •3.5. Схема самоанализа внеклассного мероприятия
- •3.6. Схема анализа и оценки внеклассного мероприятия
- •3.7. Схема анализа внеклассного занятия по предмету
- •3.8. Памятка студенту - практиканту
- •3.9. Список литературы по воспитательной работе в классе
- •3.10. Примерные критерии оценки внеклассной работы студента - практиканта
- •4. Методические рекомендации по организации, содержанию и проведению педагогического микроисследования
- •4.1. Требования к педагогическому микроисследованию
- •4.2. Структура микроисследования
- •4.3. Основные направления микроисследований для студентов - практикантов V курса
- •4.4. Примерные образцы организации и проведения педагогических исследований
- •Тема 1: Модульное обучение в преподавании профилирующей дисциплины
- •Этапы организации исследования
- •Литература
- •Тема 2: Рациональное использование времени урока
- •Примерная запись хронометража наблюдаемого урока:
- •Тема 3: Формирование общеучебного умения «доказывать»
- •Этапы организации исследования
- •Тема 4: Работа классного руководителя с родителями
- •Диагностические методики:
- •1. Наблюдение
- •2. Беседа
- •3. Анкетирование
- •Примерные вопросы анкет:
- •Литература
- •Диагностические методики:
- •4. Интересы учащихся
- •Литература
- •Нравственная воспитанность учащихся . . . Класса
- •Литература
- •Диагностические методики:
- •10. Нравственные ценности школьников . . . Класса
- •Литература
- •11. Готовность школьников к самовоспитанию
- •Литература
- •19. Причины неуспеваемости школьников
- •Литература
- •Наблюдение (не менее 10 уроков у одного учителя).
- •Анализ посещенных уроков по предложенной таблице:
- •Объяснительно - иллюстративная система
- •Развивающая система обучения
- •22. Качество знаний как показатель результативности обучения
- •Литература
- •Диагностические методики:
- •23. Формирование общеучебных умений школьников . . . Класса
- •Литература
- •Литература
- •Традиции
- •Литература
- •Диагностические методы и методики:
- •Литература
- •5. Схема статистического отчета студента - практиканта
- •6. Схема отчета по итогам педпрактики студента IV(V) курса
- •I. Учебно-воспитательная работа
- •II. Внеклассная работа по предмету
- •III. Работа в качестве классного руководителя
- •IV. Методическая и исследовательская работа
- •V. Выводы
- •7. Портфолио студента - практиканта как современная форма отчетности
- •Литература
- •8. Дневник студента - практиканта
- •5 Страница:
- •9. Методические рекомендации организаторам практики
- •614990, Г. Пермь, ул. Пушкина, 44. Корп. 2, оф. 71
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24. Корп. 1. Оф. 11
3.2. Характеристика класса (схема)
По просьбе методиста по педагогике студент представляет характеристику класса по следующим направлениям:
состав класса;
здоровье детей;
успеваемость и отношение к учебе;
интересы школьников и их профессиональные намеренья;
сформированность коллектива и положение личности в нем;
отношение к внеучебной деятельности и труду;
дети, нуждающиеся в индивидуальном подходе;
перспективы развития классного коллектива.
В этом Вам поможет карта - характеристика класса.
Фамилии учащихся |
Состояние здоровья |
Успеваемость (средний балл) |
Успеваемость по Вашему предмету
|
Сформированность общеучебных умений |
Отношение к учению |
Интерес к Вашему предмету |
Увлечения |
Положение в коллективе |
Выполняемые поручения |
Отношение к внеучебной деятельности |
Отношение к труду |
Культура поведения |
Индивидуальные особенности |
Профессиональные намеренья |
1. Алова. . . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Белова. . . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Ветров. . . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс ________ школа __________ 200…/200…__ учебный год.
Составитель ________________________________
3.3. Самоанализ и анализ воспитательного мероприятия Диагностика эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
Составитель: И.В. Золотухина
Тема (название) внеклассного мероприятия _____________________________
Форма проведения __________________________________________________
Цели и задачи ______________________________________________________
Количество учащихся________________________________________________
Ф.И.О. учителя (классного руководителя, педагога-организатора) __________________________________________________________
Время начала и конца _______________________________________________
Дата проведения ___________________________________________________
Показатели и критерии эффективности внеклассного воспитательного мероприятия
№ |
Оценка деятельности учителя |
Оценка деятельности учащихся |
|
организаторская |
воспитательная |
||
1 |
Создание условий для самореализации учащихся |
Четкость поставленных целей и степень их достижения |
Степень включенности учащихся в проведение мероприятия |
2 |
Оптимальность выбора содержания, форм и методов для остижения поставленных целей |
Эмоциональный контакт педагога и учащихся |
Развитие навыков коллективной работы |
3 |
Стимулирование позитивного поведения учащихся |
Духовно - нравственная направленность мероприятий |
Степень самостоятельности и инициативности учащихся |
4 |
Наличие интереса у учащихся к проводимому мероприятию |
Влияние мероприятия на улучшение эмоционального и нравственного климата в классе (группы) |
Уровень творческой самореализации учащихся |
5
|
Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей |
Направленность мероприятия на повышение общей культуры воспитанников |
Развитие навыков самоуправления |
Продолжение |
|||
№ |
Оценка деятельности учителя |
Оценка деятельности учащихся |
|
организаторская |
воспитательная |
||
6 |
Педагогическая культура, такт, внешний вид учителя |
Степень использования здоровьесберегающих технологий, методик воспитания |
Степень организованности и дисциплинированности
|
7 |
Наличие эффективной обратной связи с учащимися |
Эстетическое воздействие мероприятия на учащихся |
Развитие коммуникативной культуры учащихся |
8 |
Уровень педагогического и методического мастерства |
Развитие самоуправления в классе (группы) |
Степень товарищеской взаимопомощи |
9 |
Уровень эстетического оформления воспитательного мероприятия |
Развитие речевой культуры учащихся |
Уровень взаимодействия (сотрудничества) учащихся друг с другом и учителями |
10 |
Степень эффективности и целесообразности использования наглядности и ТСО |
Коррекция поведения учащихся |
Внешний вид учащихся |