- •Пояснительная записка
- •1 Уровень профессиональной компетентности. Технологически – исполнительский.
- •2 Уровень профессиональной компетентности. Рефлексивный. Он включает следующие составляющие:
- •3 Уровень профессиональной компетентности.
- •Он включает следующие составляющие:
- •Цели и задачи практики.
- •Оценка практики.
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Приложение к заданию № 2.
- •Приложение к заданию №3
- •Психологический анализ игры дошкольника
- •Примерная схема протокола
- •Вопросы для анализа игры
- •Полученные результаты соотнесите с таблицей и определите уровень развития с/р игры. Уровни развития сюжетно - ролевой игры (по д. Б. Эльконину)
- •Приложение к заданию 6 (а). Цель: Изучение взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
- •Приложение к заданию 6 (б).
- •Приложение к заданию №7. Наблюдение за словесными воздействиями воспитателя на занятии (Составитель л. А. Регуш)
- •I. Подготовка к посещению занятия.
- •II. Проведение наблюдения.
- •Институт Психологии, Педагогики и Управления Образованием
- •Аттестация
- •Студента за производственную практику 200_ – 200_ учебный год
- •Студент ________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •(Начальное звено) Цель практики:
- •Задачи практики:
- •Формируемые умения:
- •Содержание практики:
- •Форма отчетности По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:
- •Задания для практики
- •Беседа с учителем.
- •Методические материалы к заданиям. Приложение к заданию №4. Карта наблюдений стотта.
- •IV. «tb»-тревожность по отношению ко взрослым.
- •V. «нb» - неприятие взрослых.
- •VI. «тд» - тревога за принятие детьми.
- •VIII. «кд» - конфликтность с детьми.
- •X. «эн» -эмоциональное напряжение.
- •XIV. «ср» - сексуальное развитие.
- •Приложение к заданию№ 6(а). Проективная методика «школа зверей» (диагностика адаптации учащихся в школе).
- •6. Характер отношений между животным-учителем и животным, изображающим ребенка.
- •7.Изображение учебной деятельности.
- •8.Цветовая гамма.
- •Приложение к заданию №6(б).
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику (начальное звено школы) Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Задачи практики:
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Задание 2. Анализ диагностической работы психолога.
- •Анализ просветительской работы психолога
- •Психологический анализ уроков.
- •Внутренний план действий
- •Рефлексия
- •Процедура диагностики готовности младших школьников
- •Методика № 1. (Отношение к учению)
- •Итоговый уровень
- •Методика № 2 (Мотивы учебной деятельности)
- •Диагностика когнитивной сферы
- •I этап — беседа.
- •II этап — эксперимент на выявление самооценки нравственных качеств.
- •Итоговый уровень развития когнитивной сферы
- •Рекомендации школьному психологу
- •Мотивационная сфера
- •Когнитивная сфера
- •Набор задач
- •Рекомендуемая литература:
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо озо
- •Характеристика студента
- •План - программа преподавательской практики студентов 3 курса иппуо. Цель практики
- •Форма отчетности.
- •I.Подготовительный этап.
- •1.Информационный блок.
- •2.Методический блок.
- •II.Исполнительный этап.
- •Рефлексивный этап
- •Конспект урока по психологии.
- •Учебная:______________________________________________________________________________
- •Наглядные пособия____________________________________________________________________
- •Аттестация студента за производственную практику
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
- •Цель практики
- •Содержание практики
- •Форма отчетности
- •Задания для практики
- •Аттестация студента за производственную практику 200 - 200 учебного года
- •Студент __________ курса иппуо отделения заочного обучения
- •Характеристика студента
Задания для практики
Задание 1.
ПОРТРЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
Обозначьте основные направления работы школы (паспорт образовательного учреждения, образовательные программы среднего и старшего звена школы, организация учебно-воспитательного процесса, актуальные проблемы данной школы, пути их решения коллективом школы). На основании этого определите место и роль психолога данной школы, специфику его деятельности (цели и задачи деятельности, основные виды и формы работы в среднем и старшем звене школы, особенности взаимодействия психолога с участниками учебно-воспитательного процесса, специфику ведения документации).
Задание 2. Анализ диагностической работы психолога.
Проанализируйте диагностические процедуры, проведенные практическим психологом школы по следующей схеме:
Как изучается запрос клиента и как он переформулируется в психологическую проблему?
Как психолог получает психологическую информацию о клиенте, необходимую для выдвижения гипотез о причинах наблюдаемых явлений?
Оцените степень адекватности используемых психологом диагностических методик поставленной клиентом задаче.
Как интерпретируются результаты проведенного обследования и как на их основе формулируются диагноз и прогноз?
Как сообщаются результаты обследования клиенту?
Зафиксируйте техники и приемы работы психолога с клиентом.
Задание 3.
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ.
Проведите самостоятельно диагностическое обследование подростка и старшеклассника или всего класса (цель обследования согласуйте с психологом) и оформите протоколы. По результатам обследования совместно с психологом наметьте программу психолого-педагогического сопровождения ученика или класса (коррекционная программа, развивающая программа, рекомендации учителям и родителям). Результаты представьте в письменном виде.
Для диагностического обследования можно использовать методики, представленные в данной программе. (См. Методические материалы к заданиям).
Задание 4.
АНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА.
Проанализируйте коррекционную (или развивающую) работу, проведенную практическим психологом школы, по следующей схеме:
Определите целесообразность позиции психолога в коррекционном (развивающем) процессе.
Определите целесообразность видов и форм коррекции.
Оцените эффективность методов коррекционной (развивающей) работы (адекватность целям, возрастным и индивидуальным особенностям клиентов).
Определите, в рамках какой психологической теории строится коррекционно-развивающая работа.
Задание 5.
ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ.
Составьте конспект коррекционных (развивающих) занятий с учащимися и проведите их.
Задание 6.
АНАЛИЗ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА.
Проанализируйте профилактическую работу практического психолога школы по следующей схеме:
Цели и задачи профилактической работы психолога.
Содержание профилактической работы.
Какие формы профилактической работы использовал психолог.
Занятие 7.
Анализ просветительской работы психолога
Проанализируйте просветительскую работу практического психолога школы по следующей схеме:
Каковы цели и задачи просветительской работы психолога?
Какова тематика и содержание просветительской работы психолога?
Какие виды, формы и методы просветительской работы использовал психолог?
Задание 8.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ С РОДИТЕЛЯМИ.
Проведите занятие с родителями (лекция, беседа, семинар-практикум). Представьте конспект проведенного занятия.
Задание 9.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ С УЧИТЕЛЯМИ.
Проведите занятие с учителями (лекция, беседа, семинар). Представьте конспект проведенного занятия.
Задание 10.
ОФОРМЛЕНИЕ СТЕНДОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Используя психолого-педагогическую литературу, подготовьте и оформите рекомендации для родителей (учителей, учащихся) в виде стендовой информации. Тему согласуйте с психологом. Укажите литературу, которую вы использовали.
Задание 11.