8. Охарактеризуйте функции и структуру учебника. Изложите требования к учебнику.

Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе. К ней относятся школьные учебники, книги для до­полнительного чтения, атласы, карты, справочники, сборники за­дач, методические пособия для учителя и др.

Учебники и учебные пособия выступают в качестве важнейше­го средства обучения, основных источников знаний и организа­ции самостоятельной работы учащихся по предмету; они пред­ставляют собой информационную модель обучения, своеобраз­ный сценарий учебного процесса.

Учебник - это учебная книга, в которой изложен системати­зированный материал, составляющий развернутое конкретное со­держание учебного предмета в соответствии с целями обучения, установленной программой и требованиями дидактики.

В нем даются основы научных знаний на современном уровне в том объеме, который предусмотрен учебной программой.

На основе классификации наук учебники подразделяют на гу­манитарные, физико-математические, природоведческие и др.

По характеру преподавания материала различают учебники академические и прикладные.

По ведущим методам обучения выделяют информационные, проблемные, программированные, комплексные учебники.

В педагогической литературе выделяют следующие функции учебника:

• информационную - учебник преподает основы наук, позволяет расширить объем знаний, организовать самостоятельную учеб­ную деятельность;

• контрольно-коррекционную - проверка и коррекция хода обу­чения;

• мотивационную — создание стимула к изучению предмета.

В учебнике материал излагается по главам, параграфам, те­мам. Чтобы облегчить усвоение материала, даются иллюстрации: рисунки, чертежи, карты, схемы, планы, графики, таблицы. Кроме информативного материала, в учебнике есть вопросы и задания, призванные помочь ученику осмыслить и систематизировать зна­ния; иногда указывается литература для самообразования.

Таким образом, можно выделить структуру учебника:

• текст - главный компонент - подразделяется:

а) на основной (теоретический и фактический материал);

б) дополнительный (документы, отрывки, справки);

в) пояснительный (подписи, определения, примечания, комментарии);

• внетекстовые (вспомогательные) компоненты: задания, па­мятки, таблицы, вопросы, иллюстрации, подписи к иллюстра­циям, аппарат ориентировки, замечания, предисловие, прило­жения, оглавление, указатели и др.

Материал в учебниках может размещаться по линейному прин­ципу (излагается последовательно на основе уже знакомого, без нозвращения к нему на следующих этапах изучения); концентри­ческому принципу (когда часть учебного материала повторно изу­чается на нескольких ступенях обучения, но с различной степе­нью глубины).

К учебнику предъявляются следующие требования.

• Язык учебника должен быть простым и доступным учащимся.

• Учебник должен составляться по учебной программе.

• Материал учебника должен быть изложен системно, логически, стройно.

• Учебник должен отображать уровень развития современной науки.

• Учебник должен содержать точные формулировки, обоснования, правила и выделять те, которые нужно запомнить.

• Учебник должен иметь качественные иллюстрации.

• Учебник должен соответствовать санитарно-гигиеническим тре­бованиям (шрифт, переплет) и др.

Реализации учебных целей служат хрестоматии, сборники за­дач, упражнений, атласы по географии, истории, анатомии чело­века, словари, справочники. В последние годы в помощь учащим­ся, кроме учебников, выпускают учебные диа-, кино-, видеофиль­мы, которые можно использовать как на классных занятиях, так и дома. Они значительно дополняют материал учебников, делают его содержание наглядным, динамичным, концентрированным.

Таким образом, содержание образования - важнейший компо­нент учебного процесса и основное средство достижения цели в образовании. Содержание образования уточняется в учебном пред­мете, закрепляется в учебных планах и программах, а затем про­грамма обучения развертывается в учебниках.