1. Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.

2. Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.

3. Эк В,В, Знание нумерации многозначных чисел учащимися вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1971.

4. Яковлєва М. И. Обучение сложению и вычитанию многозначних чисел в специальной коррекционной школе VIII вида // Дефектология. – 2001. - № 6.

Тема 7 Методика вивчення мір часу. Арифметичні дії над числами, вираженими мірами часу.

Мета: допомогти студентам оволодіти методикою формування у розумово відсталих учнів конкретних часових уявлень, звернути увагу на обчислення прикладів і розв’язування задач з числами, вираженими мірами часу, показати послідовність знайомства з перетворенням іменованих чисел, виражених мірами часу.

План.

1. Значення вивчення мір часу для учнів з особливими навчальними потребами.

2. Труднощі засвоєння мір часу учнями допоміжної школи.

3. Послідовність та прийоми формування уявлень про міри часу.

4. Перетворення та роздроблення чисел, виражених мірами часу.

5. Послідовність пояснення виконання 4-х арифметичних дій з числами, вираженими мірами часу.

Запитання:

1. Яке значення вивчення мір часу для корекції психічних відхилень розумово відсталих дітей?

2. Які ставляться вимоги до вивчення даної теми?

3. Опишіть труднощі, що виникають у учнів під час вивчення даної теми.

4. Яка послідовність формування часових понять у даної групи учнів?

5. За допомогою яких прийомів вчитель формує у школярів перетворювати числа, виражені мірами часу?

6. Охарактеризуйте послідовність та прийоми вивчення арифметичних дій з іменованими числами, вираженими мірами часу.

Завдання:

1. Проаналізуйте програму і визначте послідовність вивчення чисел, виражених мірами часу.

2. Підготуйте 8-10 програмованих завдань на обчислення прикладів, виражених мірами часу.

3. Складіть фрагмент уроку на ознайомлення учнів з одиницею часу «Година».

4. Порівняйте обчислення прикладів:

645-258=

6 грн. 5 коп. – 2 грн. 35 коп.=

6 год. 45 хв. – 2 год. 38 хв.=

2 год. 38 хв. – 2 год. 5 хв. =

5. З якими труднощами можуть зустрітися учні при розв’язанні прикладів типу:

3 год. 58 хв. + 1 год. 46 хв., 6 год. 30 хв. – 2 год. 50 хв. ?

Література:

1. Гаврилов о. В., о. М. Ляшенко, н. І. Королько Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі.- Кам’нець-Подільський, 2006.

2. Перова м. Н. Методика преподавания математики в специальной коррекционной школе VIII вида. – м.: Владос, 1999.

3. Корнеева Н.М. О некоторых приёмах формирования вычислительных навыков у учащихся вспомогательной школы // Дефектология. – 1998. - № 1.

Тема № 8 Методика вивчення звичайних дробів.

Мета: допомогти студентам оволодіти методикою формування в учнів поняття про звичайні дроби, їх утворення, послідовність вивчення школярами прийомів обчислень, основних властивостей дробу, порівняння дробів, знаходження кількох частин від числа, числа за частиною.школярами прийомів обчислень, основних властивостей дробу, порівняння дробів, знаходження кількох частин від числа, числа за частиною.

План.

1. Місце звичайних дробів у програмі з математики допоміжної школи.

2. Труднощі, які виникають у розумово відсталих учнів під час вивчення теми «Звичайні дроби».

3. Утворення звичайних дробів.

4. Основні властивості звичайних дробів.

5. Методика вивчення арифметичних дій зі звичайними дробами.

6. Знаходження однієї і кількох частин від числа і знаходження числа за даною його частиною.

Запитання:

1. Яке значення розділу «Звичайні дрроби» для формування в учнів допоміжної школи математичних знань?

2. Охарактеризуйте особливості оволодіння школярами даною темою.

3. Розкрийте поняття звичайного дробу і його утворення.

4. Поясніть взаємозв’язок понять дроб та доля.

5. Назвіть види звичайних дробів і дайте їх визначення.

6. Назвіть і поясніть шляхи утворення звичайних дробів: на основі вимірювання, на основі поділу предметів на рівні частини.

7. Поясніть послідовність формування у розумово відсталих вміння знаходити частину, декілька частин від числа або числа за його частиною.

8. Поясніть методику порівняння дробів.

Завдання:

1. Проаналізуйте програму і визначте послідовність вивчення звичайних дробів та з’ясуйте якими знаннями, вміннями та навичками мають оволодіти діти після вивчення даної теми.

2. Підготуйте наочність яку доцільно буде використовувати під час вивчення теми «Звичайні дроби».

3. Складіть та розв'яжіть 3 задачі з дробовими числами.

Література: