3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Количество часов по формам обучения

Очная

Очно-заочная

№№ семестров

4

5

Аудиторные занятия

60

30

Лекции

40

26

Практические и семинарские занятия

20

4

Самостоятельная работа

60

90

ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

120

120

Текущий контроль

Контр.работы №№ 1 – 3

4 семестр;

реферат,

4 семестр

Контр.работы

№№ 1 – 3

5 семестр

Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров

Экзамен

Экзамен

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию

1. Объект, предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии.

2

2

2

12

2. Методологические проблемы педагогической психологии

2

4

Раздел 2. Психология обучения

3. Научение и учение. Классификация типов и видов научения.

2

2

2

46

4. Физиологические предпосылки и механизмы научения.

2

5. Обучение и учебная деятельность. Общая психологическая характеристика уч/деятельности.

2

2

6. Мотивация учебной деятельности и ее развитие.

4

2

4

7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и обобщенных способов действий.

2

8. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Закономерности и пути усвоения учебных действий.

2

9. Оценка и контроль в структуре учебной деятельности.

2

2

10. Обучение и когнитивное развитие. Развитие мышления в процессе обучения.

4

2

2

11. Психологические аспекты модернизации российского образования. Развивающее образование и развивающее обучение.

4

2

2

Раздел 3. Основы психологии воспитания

12. Сущность и формы воспитания. Психологические концепции усвоения социально-ориентированных ценностей.

2

10

24

13. Социальные факторы воспитания и самовоспитание. Человек как субъект морально-нравственного развития.

2

10

Раздел 4. Психология педагогической деятельности

14. Общая характеристика педагогической деятельности.

2

4

38

15. Педагогическое общение.

2

8

16. Стили педагогической деятельности и общения.

2

2

6

17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.

2

4

6

ИТОГО:

40

20

-

60

120

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию

1. Объект, предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии.

2

10

22

2. Методологические проблемы педагогической психологии

10

Раздел 2. Психология обучения

3. Научение и учение. Классификация типов и видов научения.

1

2

43

4. Физиологические предпосылки и механизмы научения.

1

2

5. Обучение и учебная деятельность. Общая психологическая характеристика уч/деятельности.

2

2

6. Мотивация учебной деятельности и ее развитие.

2

8

7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и обобщенных способов действий.

1

2

8. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Закономерности и пути усвоения учебных действий.

1

4

9. Оценка и контроль в структуре учебной деятельности.

1

2

10. Обучение и когнитивное развитие. Развитие мышления в процессе обучения.

2

4

11. Психологические аспекты модернизации российского образования. Развивающее образование и развивающее обучение.

2

4

Раздел 3. Основы психологии воспитания

12. Сущность и формы воспитания. Психологические концепции усвоения социально-ориентированных ценностей.

2

10

23

13. Социальные факторы воспитания и самовоспитание. Человек как субъект морально-нравственного развития.

1

10

Раздел 4. Психология педагогической деятельности

14. Общая характеристика педагогической деятельности.

2

4

32

15. Педагогическое общение.

2

4

16. Стили педагогической деятельности и общения.

2

2

8

17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.

2

2

4

ИТОГО:

26

4

-

90

120