- •1. Требования к содержанию и уровню усвоения учебной дисциплины «Педагогическая психология по специальности 030301.65 (02040) «Психология»
- •2. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса «педагогическая психология» Раздел 1. Педагогическая психология как наука и ее место среди других наук о развитии человека
- •1. Объект, предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии
- •2. Методологические основы педагогической психологии
- •Раздел 2. Психология обучения
- •3. Научение и учение. Классификации типов и видов научения.
- •4. Физиологические предпосылки и механизмы научения.
- •5. Обучение и учебная деятельность. Общая психологическая характеристика учебной деятельности.
- •6. Мотивация учебной деятельности и ее развитие.
- •7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и обобщенных способов действий.
- •8. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Закономерности и пути усвоения учебных действий.
- •9. Оценка и контроль в структуре учебной деятельности.
- •10. Обучение и умственное развитие. Развитие мышления в процессе обучения.
- •11. Психологические аспекты модернизации российского образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
- •Раздел 3. Основы психологии воспитания
- •12. Сущность и формы воспитания. Психологические концепции усвоения социально-ориентированных ценностей.
- •13. Социальные факторы воспитания и самовоспитание. Человек как субъект морально-нравственного развития.
- •Раздел 4. Психология педагогической деятельности
- •14. Общая характеристика педагогической деятельности.
- •15. Педагогическое общение.
- •16. Стили педагогической деятельности и общения.
- •17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии (семинар)
- •2. Научение. Виды и теории научения. Учение и обучение. (семинар)
- •3. Учебная деятельность: понятие, сущность и структура (семинар)
- •4. Учебная мотивация и условия ее развития (семинар с элементами практического занятия)
- •5. Оценка и самооценка, контроль и самоконтроль в структуре учебной деятельности (семинар с элементами практического занятия)
- •6. Обучение и когнитивное развитие школьников (семинар)
- •7. Концепции обучения в отечественной психологии (семинар-дискуссия)
- •8. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •9. Личность в педагогической деятельности (4 часа) (семинар-дискуссия)
- •1. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •2. Личность в педагогической деятельности (семинар-дискуссия)
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •6.1. Тематика рефератов по Педагогической психологии
- •6.2. Методические рекомендации для студентов по подготовке рефератов
- •7. УЧебно-методическое обесечение дисциплины
- •7.1. Список литературы по курсу «Педагогическая психология» Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая литература
- •7.2. Материально-техническое и информационое обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам
- •7.4. Методические рекомендации преподавателям
- •Содержание
1. Требования к содержанию и уровню усвоения учебной дисциплины «Педагогическая психология по специальности 030301.65 (02040) «Психология»
В соответствии с Государственным стандартом к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по специальности 030301.65 (02040) «ПСИХОЛОГИЯ» (2000г.), в ходе освоения общепрофессиональной дисциплины «Педагогическая психология» (код дисциплины ОПД.Ф.13 ) студент должен овладеть содержанием следующих дидактических единиц:
основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека;
теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования;
структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза;
характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания;
психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования;
проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
В результате изучения дисциплины «Педагогическая психология», в соответствии с Государственным стандартом по специальности 030301.65 (02040) «Психология» (2000 г), специалист должен решать следующие задачи, соответствующие его квалификации:
иметь представление и ориентироваться в развитии современных научных психолого-педагогичнеских концепций, грамотно ставить и решать соответствующие исследовательские и практические задачи;
приобрести навыки, необходимые для участия в практической прикладной деятельности учреждениях дошкольного, школьного и высшего профессионального образования, овладеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования в сфере обучения и воспитания;
специалист также должен овладеть комплексом знаний и методикой преподавания педагогической психологии в целом и отдельных ее разделов в высших учебных заведениях.
2. Цели и задачи изучения дисциплины
Курс "Педагогическая психология" занимает особое место в профессиональной подготовке студентов факультета психологии педагогического университета, ориентированных на изучение теоретических и прикладных аспектов психологии образования. Наряду с "Возрастной психологией" этот курс в наибольшей мере востребован практиками образовательной сферы, поскольку позволяет студентам, педагогам или родителю понять и использовать психологические закономерности обучения, воспитания, учебной и педагогической деятельности.
Основные задачи курса "Педагогическая психология" заключаются в том, чтобы:
В условиях модернизации российского образования вооружить студентов знаниями в области основных теорий научения, обучения, учебной деятельности и их сравнительной роли в организации современного образования.
Ознакомить студентов с характеристиками и особенностями развития познавательных процессов и развития личности в ситуациях обучения и воспитания.
На этой основе научить проведению сравнительного анализа различных образовательных концепций, моделей и технологий, выявляя их относительно сильные и слабые стороны в образовательной практике.
Научить студентов применять полученные знания в ходе психологического анализа образовательных и воспитательных ситуаций.
Ориентировать будущих педагогов-психологов на применение психолого-педагогогических знаний в работе психологических служб образовательных учреждений.
Содействовать повышению общей психолого-педагогической культуры в сфере образования.
Программа курса «Педагогическая психология», с одной стороны, призвана аккумулировать современные тенденции, концепции и результаты исследований в этой области знаний, с другой – сохраняет традиции преподавания этого курса, заложенные основателем Пермской научной психологической школы В.С.Мерлиным. В частности, большое внимание уделяется рассмотрению вопросов психофизиологических основ и механизмов научения человека, проблемам активности субъекта в процессе обучения (учебной и смыслообразующей активности), проблемам стилей учебной и педагогической активности деятельности.