
- •Лекции по дисциплине «Социальная педагогика»
- •3 Курс, 5 семестр, специальность «Социальная педагогика»
- •Тема: Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике
- •Норма и отклонение: понятия и характеристики.
- •1. Норма и отклонение: понятия и характеристики.
- •2. Типы отклонений.
- •3. Теории отклонений.
- •Тема: Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних
- •3. Практика социально - педагогической работы с безнадзорными и беспризорными.
- •1. Сущность понятий «безнадзорности» и «беспризорности», их характеристики
- •2. Причины возникновения безнадзорности и беспризорности
- •3. Практика социально - педагогической работы с безнадзорными и беспризорными
- •Тема: Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
- •1. Проблема преступности несовершеннолетних.
- •2. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей.
- •3. Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях.
- •1. Проблема преступности несовершеннолетних
- •2. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей
- •3. Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях
- •Тема: Устройство детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
- •1. Сущность понятия «трудные жизненные ситуации» для детей, их типология
- •2. Приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
- •3. Государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •1. Сущность понятия «трудные жизненные ситуации» для детей, их типология
- •2. Приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
- •3. Государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Глава 14. Устройство детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 185
- •Тема: Дети-инвалиды в современном обществе
- •1. Дети-инвалиды как объект социально-педагогической работы
- •2. Виды реабилитации детей-инвалидов
- •3. Направления социально-педагогической работы с детьми-инвалидами
- •1. Дети-инвалиды как объект социально-педагогической работы
- •2. Виды реабилитации детей-инвалидов
- •3. Направления социально-педагогической работы с детьми-инвалидами
- •Тема: Зависимое поведение
- •1. Общая характеристика зависимого поведения
- •2. Концептуальные модели
- •3. Факторы зависимого поведения личности
- •4. Химическая зависимость
- •5. Пищевая зависимость
- •Тема: Социально-педагогические возможности сми
- •1. Сми: виды и основные функции
- •2. Основные теории сми
- •3. Механизмы влияния сми
- •4. Результаты воздействия сми
- •5. Основные методы воздействия сми на личность и группу
- •6. Положительные, и отрицательные стороны сми
- •Тема: Группа сверстников как фактор социализации
- •1. Роль сверстников в социальном формировании личности
- •2. Официальные и неформальные объединения детей и подростков
- •3. Криминогенные группировки: типология членов
- •1. Роль сверстников в социальном формировании личности
- •2. Официальные и неформальные объединения детей и подростков
- •3. Криминогенные группировки: типология членов.
- •Тема: Детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка
- •1. Истоки формирования понимания важности детской субкультуры и социокультурного мира ребенка.
- •2. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка
- •1. Истоки формирования понимания важности детской субкультуры и социокультурного мира ребенка
- •2. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка
- •Тема: Создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации человека в воспитательных организациях
- •1. Организация социального опыта
- •2. Жизнедеятельность воспитательной организации
- •1. Организация социального опыта
- •Структура и качественные характеристики быт
- •2. Жизнедеятельность воспитательной организации
Тема: Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
1. Проблема преступности несовершеннолетних.
2. Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей.
3. Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях.
1. Проблема преступности несовершеннолетних
Преступность несовершеннолетних и молодежи во всем мире является одной из самых актуальных социальных проблем. Рост такой преступности характерен прежде всего для развитых капиталистических стран. К основным причинам преступности несовершеннолетних и молодежи западные специалисты относят безработицу среди молодежи, неуверенность молодых людей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом.
Так, по данным западногерманской полиции, 14% всех арестованных правонарушителей не имеют постоянной работы.
Западные специалисты среди причин роста преступности среди несовершеннолетних выделяют: распад семей, жестокое обращение с детьми, нарушение неотъемлемых прав детей на получение воспитания и образования, проживание в нормальных условиях и, как результат, уход детей из дома. Так, обследование несовершеннолетних в штате Коннектикут показало, что 75% преступников, совершивших наиболее серьезные акты насилия, сами подвергались жестокому обращению со стороны родителей и других лиц. Их доля от общего числа лиц, совершивших насильственные преступления, составила 33%.
Японские специалисты считают, что рост преступности среди несовершеннолетних обусловлен ростом благосостояния и его последствиями - стрессами, связанными с учебой, недостатками воспитания в семье, разрушением традиционных ценностей семьи, проявлениями индивидуализма.
Необходимо отметить, что проведенные в Японии исследования также показывают, что среди несовершеннолетних правонарушителей чаще оказываются те, кто вырос без родителей, а также выходцы из малообеспеченных семей.
Серьезной проблемой для японских школ признается отсутствие в них специалистов по психотерапии. С этим связывается рост актов насилия над родителями, учителями и одноклассниками.
За последние годы преступность несовершеннолетних в нашей стране также существенно возросла. Так, в Екатеринбурге, как одном из наиболее сложных по состоянию преступности городов России, подростковая преступность составляет около 14% . В настоящее время подростки являются самой криминогенно пораженной частью населения. Увеличилось среди преступников также число девочек-подростков.
Согласно ст. 87 Уголовного кодекса России, несовершеннолетними правонарушителями признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. Несовершеннолетний возраст в разделе 5 Уголовного кодекса РФ («Уголовная ответственность несовершеннолетних», ст. 87-96) рассматривается в качестве обстоятельства, смягчающего ответственность. Так, в отношении несовершеннолетних не предусмотрено применение некоторых видов наказания, в частности - исключительной меры, а максимальный срок лишения свободы составляет 10 лет (ст. 88 УК РФ).
Следует также отметить широкое применение в судебной практике отсрочки исполнения приговора, которая в настоящее время реализуется в отношении несовершеннолетних, осуждаемых к лишению свободы. Кроме того, определенная часть нарушителей (более 20%) освобождается от наказания или уголовной ответственности: материалы по ним либо передаются в комиссии по делам несовершеннолетних, либо к ним применяются принудительные меры воспитательного характера: 1) предупреждение, 2) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа, 3) возложение обязанности на родителей или лиц, их заменяющих загладить требования к поведению несовершеннолетнего. В случае систематического неисполнения мер воспитательного воздействия суд может привлечь правонарушителя к уголовной ответственности (ст. 90 УК РФ).
Таким образом, реальное уголовное наказание исполняется в отношении менее чем половины подростков, совершающих уголовно наказуемые деяния. Учитывая то, что в отношении совершеннолетних не предусмотрено ряда наказаний, а отдельные (например, штраф, исправительные работы) применяются весьма ограниченно, основным видом реального (исполняемого) наказания является лишение свободы, которое лица, осуждаемые в несовершеннолетнем возрасте, отбывают в воспитательных колониях.
Если же подросток, совершивший правонарушение, не достиг возраста привлечения к уголовной ответственности, т.е. ему не исполнилось 14 лет, или применение к нему меры уголовного наказания признается нецелесообразным, но он тем не менее нуждается в особых условиях воспитания, то такой подросток направляется в специальное учебно-воспитательное учреждение.