
- •1 Период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- •3. Выполнение ребенком заранее обговоренных действий*.
- •4. Подробное обсуждение действий.
- •5. Составление рассказа из ответов детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Выполнение заранее обговоренных действий детьми.
- •4. Подробное обсуждение действий.
- •6". Игра «Мой, моя, мои».
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •5. Беседа по рассказу.
- •6. Пересказ рассказа.
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Игра «Узнай по описанию».
- •4. Игра «На что похоже?».
- •7. Рассказы детей.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Игра «Про что можно так сказать?».
- •5. Составление рассказа.
- •6. Рассказы детей.
- •7. Итог занятия.
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение рассказа н. Воронковой «Лебеди» с подробным обсуждением*.
- •2. Объявление темы.
- •5. Рассказы детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Беседа по картине.
- •5. Рассказы детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Беседа по серии картин.
- •4. Совместное составление рассказа по серии картин.
- •2. Объявление темы.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картинки снегиря с подробным обсуждением.
- •6. Итог занятия.
- •5. Чтение рассказа е. Чарушина
- •6. Игра «Скажи наоборот»
- •7. Итог занятия.
- •4, Беседа по картинкам.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение рассказа г. Цыферова «Паровозик» с последующим подробным обсуждением*.
- •1М ресказ рассказа.
- •6. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Скажи о нескольких».
- •4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
- •5. Рассказы детей.
- •6. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание серии сюжетных картинок с последующим обсуждением.
- •6. Продолжение рассказов детей.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •4. Составление рассказа о поваре, пожарном и докторе.
- •6". Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение сказки «Колосок»
- •4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
- •5. Пересказ сказки детьми.
- •7. Игра «Выбери нужный предмет».
- •8. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •5. Пересказ рассказа детьми.
- •6. Продолжение пересказов детей.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Отгадай, что это?».
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картины
- •5. Рассказы детей.
- •7. Игра «Какой дом?».
- •8. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.
- •4. Составление рассказа по серии картин
- •7. Итог занятия.
- •4. Объяснение схемы описания.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Узнай по описанию».
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картины «Лето красное пришло...»
- •4. Составление рассказа совместно с логопедом.
- •5. Рассказы детей.
- •6. Продолжение составления рассказов детьми.
- •8. Итог занятия.
2. Объявление темы.
Логопед: Сегодня мы с вами будем учиться рассказывать об овощах.
3. Игра «Узнай по описанию».
Логопед: Узнайте овощи по описанию.
• Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий? (Помидор.)
• Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый? (Огурец.)
• Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая? (Морковь.)
• Круглая, зеленая, твердая, сочная? (Капуста.)
21
Конспекты занятий по развитию связной
1
речи
• Круглый, жгучий, твердый, витаминный? (Лук.)
• Круглая, бордовая, твердая, полезная? (Свекла.)
Дети узнают по описанию овощи, а логопед выставляет картинки с их изображениями на наборное полотно.
4. Игра «На что похоже?».
На столах у детей находятся геометрические фигуры: треугольник, овал, круг. Логопед предлагает детям подойти к наборному полотну и поставить свою форму к тому овощу, к которому она подходит. При этом обязательно свои действия нужно сопровождать речью: «Треугольник подходит к моркови — она треугольная по форме». И т.д.
5. Знакомство со схемой описания.
Логопед знакомит детей с каждым условным обозначением, рассказывает о том, как схема будет помогать детям составлять рассказы об овощах.
ол
22
I
Конспекты занятий по развитию связной речи
План рассказа:
1. Что это за предмет?
2. Где растет (сад, лес, огород)?
3. Какой овощ на вкус? Какой на ощупь?
4. Какой формы овощ?
5. Какого цвета овощ?
6. Что можно приготовить из овоща?
в. Образец рассказа.
Логопед: Послушайте мой рассказ, который я составила с помощью этой схемы-помощницы.
Это помидор. Помидор — это овощ. Он растет в огороде, на грядке. Помидор — это вкусный, сочный и сладкий овощ. На ощупь он мягкий. Помидор круглый, красного цвета. Из помидоров можно приготовить салат, их можно солить и есть сырыми.
7. Рассказы детей.
Логопед предлагает двум детям пересказать услышанный рассказ.
Физкультминутка «Огород». Выполнение движений по тексту стихотворения.
Огород у нас в порядке — Мы весной вскопали грядки. Мы пололи огород, Поливали огород. |
Действия по тексту. |
В лунках маленьких не густо Рассадили мы капусту. |
«Сажают». |
23
Конспекты занятий по развитию связной речи
Лето все она толстела, Показывают руками круг
перед собой. Разрасталась вширь и ввысь. Руки в стороны, а затем
вверх.
А теперь ей тесно белой, Руки разведены в сторо-
ны.
I Говорит — посторонись! Отталкивающие движе-
Е. Стюарт ния руками.
После физкультминутки логопед предлагает еще несколько аналогичных образцов рассказов о других овощах. Дети пересказывают их. 8. Итог занятия.
Логопед (подводит итог занятия): Какой подарок прислала нам щедрая Осень? Что можно сказать об овощах? (Они вкусные, полезные, витаминные.)
24
Занятие 5
Тема: Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему. 11сли:
Коррекционно-образовательные:
— учить детей подбирать существительные к прилагательным;
— учить составлять рассказ с опорой на схему. Коррекционно-развивающие:
— закреплять у детей употребление существительных в винительном падеже;
— развивать умение отвечать на вопросы полным ответом;
— закреплять употребление притяжательных местоимений.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Оборудование: картинки с изображением фруктов,
схема описания фруктов,
\ Предварительная работа: Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Косточка», Я. Тайц «По ягоды», Е. Пермяк «Смородинка», загадки о фруктах. Лепка «Фрукты на блюде». Аппликация — «Ваза с фруктами».
Ход занятия