
- •1 Период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- •3. Выполнение ребенком заранее обговоренных действий*.
- •4. Подробное обсуждение действий.
- •5. Составление рассказа из ответов детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Выполнение заранее обговоренных действий детьми.
- •4. Подробное обсуждение действий.
- •6". Игра «Мой, моя, мои».
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •5. Беседа по рассказу.
- •6. Пересказ рассказа.
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Игра «Узнай по описанию».
- •4. Игра «На что похоже?».
- •7. Рассказы детей.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Игра «Про что можно так сказать?».
- •5. Составление рассказа.
- •6. Рассказы детей.
- •7. Итог занятия.
- •7. Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение рассказа н. Воронковой «Лебеди» с подробным обсуждением*.
- •2. Объявление темы.
- •5. Рассказы детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Беседа по картине.
- •5. Рассказы детей.
- •2. Объявление темы.
- •3. Беседа по серии картин.
- •4. Совместное составление рассказа по серии картин.
- •2. Объявление темы.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картинки снегиря с подробным обсуждением.
- •6. Итог занятия.
- •5. Чтение рассказа е. Чарушина
- •6. Игра «Скажи наоборот»
- •7. Итог занятия.
- •4, Беседа по картинкам.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение рассказа г. Цыферова «Паровозик» с последующим подробным обсуждением*.
- •1М ресказ рассказа.
- •6. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Скажи о нескольких».
- •4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
- •5. Рассказы детей.
- •6. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание серии сюжетных картинок с последующим обсуждением.
- •6. Продолжение рассказов детей.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •4. Составление рассказа о поваре, пожарном и докторе.
- •6". Итог занятия.
- •2. Объявление темы.
- •3. Чтение сказки «Колосок»
- •4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
- •5. Пересказ сказки детьми.
- •7. Игра «Выбери нужный предмет».
- •8. Итог занятия.
- •I. Организационный момент.
- •5. Пересказ рассказа детьми.
- •6. Продолжение пересказов детей.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Отгадай, что это?».
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картины
- •5. Рассказы детей.
- •7. Игра «Какой дом?».
- •8. Итог занятия.
- •1. Организационный момент.
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.
- •4. Составление рассказа по серии картин
- •7. Итог занятия.
- •4. Объяснение схемы описания.
- •7. Итог занятия.
- •1. Организационный момент. Игра «Узнай по описанию».
- •2. Объявление темы.
- •3. Рассматривание картины «Лето красное пришло...»
- •4. Составление рассказа совместно с логопедом.
- •5. Рассказы детей.
- •6. Продолжение составления рассказов детьми.
- •8. Итог занятия.
1. Организационный момент.
Логопед:
• Как называется страна, в которой мы живем?
• Какая наша страна? (Огромная, любимая, пре красная, богатая, могучая.)
• Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась? (Беречь, охранять, приумножать богатства.)
• Кто стоит на страже нашей Родины?
• Кто охраняет границы нашей страны? (Погра ничники.)
2. Объявление темы.
Логопед: О том, какая история произошла однажды на границе, мы узнаем, если составим рассказ по картинкам, которые находятся в конверте.
Логопед достает картинки из конверта и выставля-? ет их на доске в хаотичном порядке.
3. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.
Логопед: Посмотрите внимательно на картинки. Они расположены правильно? (Нет.) А как их нужно расставить?
Дети рассказывают, в каком порядке нужно расположить картинки на доске, подробно описывая действия, происходящее на картинках. Логопед рассказывает детям о том, что пограничники ходят в дозор, и объясняет, что это значит.
124
Как можно назвать наш будущий рассказ? Кого вы видите на первой картинке? (Пограничника и его собаку Трезора.) Куда они направляются? (Они вышли на охрану границы, в дозор.) Что заметил пограничник? Кому он показал следы? (Своему верному другу
Трезору.)
К кому привели следы? (К нарушителю границы.)
Что в руках у нарушителя? (Пистолет.) 1 Как по-другому можно об этом сказать? (Нарушитель вооружен.)
• Рассмотрите вторую картинку. Что вы можете сказать о Трезоре? Почему он такой злой?
• Что сделал нарушитель, когда Трезор напал на него? (Испугался и уронил пистолет.)
• Как можно назвать пограничника и Трезора, какие они? (Храбрые, отважные, смелые, бесстрашные, настоящие защитники Родины.)
• Если все защитники будут такими, то какой будет наша Родина? (Могучей, богатой, прекрасной.)
4. Составление рассказа по серии картин
с использованием плана.
Логопед: Для того, чтобы получился хороший рассказ, нужно сначала рассказать о том, куда направлялись Трезор и пограничник. Затем о том, что они увидели (показывает на рисунок 1) и как поступили (показывает на рисунок 2). Закончить
125
Конспекты занятий по развитию связной речи
рассказ нужно тем, какую пользу они принесли дине (показывает на рисунок 3).
Граница Родины — на замке 1
Границу нашей Родины охраняют пограничники.
Однажды в дозор вышли солдат Василий и его верный друг — пес Трезор. Вдруг пограничник заметил свежие следы. Он показал их Трезору. Треюр тут же отправился по следам.
Вскоре пограничник и Трезор увидели наруши теля границы. Он был вооружен, а увидев погранич ника и Трезора, направил на них пистолет. Трезор весь напрягся и напал на преступника. Он схватил нарушителя за руку, и тот от испуга уронил пи столет. Верные друзья арестовали нарушителя.
Пусть каждый знает, что граница нашей Роди ны — на замке.
5. Рассказы детей.
Логопед просит детей самостоятельно составить рассказ.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
Нет на свете Родины красивей — |
Шагают на месте. |
Боевой страны богатырей. |
Изображают «богатырей». |
Вот она, по имени Россия, От морей простерлась до морей. А. Прокофьев |
Шагают на месте и широко разводят руки. |
Конспекты занятий по развитию связной речи
в. Продолжение работы над рассказами.
После физкультминутки логопед предлагает дети м составить еще несколько рассказов.