4, Беседа по картинкам.

Вводная беседа логопеда по картинкам, которая заканчивается вопросами, на которые дети должны ответить.

• Как мы общаемся друг с другом, если находим­ся рядом?

• А если человека нет рядом, то что мы делаем? (Пишем письма, сообщения, посылаем открыт­ки, звоним.)

• Что можно отнести к средствам связи? (Теле­фон, почту, компьютер.)

• Что можно отправить по почте?

• Как раньше доставляли почту?

• Как работал телеграф?

• Сколько времени нужно сейчас, чтобы послать сообщение?

77

Конспекты занятий по развитию связной речи

• Что для этого используют люди?

• А как почтовая связь доставляет нам письмл I поздравительные открытки?

• Почему люди пишут друг другу письма и поем лают открытки?

5. Совместное составление рассказа.

Логопед подводит итог совместной работы и со­ставляет в виде образца рассказ.

Как мы общаемся?

Разговаривая, мы общаемся друг с другом. Но иногда близкий человек находится далеко. Тогда на помощь приходят телефон и почта. Набрав нужный номер телефона, мы услышим знакомый голос. Ну а если нужно послать письмо или поздра вителъную открытку, то можно пойти на почту. Раньше почту доставляли на лошадях. Затем появился телеграфный аппарат Морзе, и сообще ния стали передавать по проводам с помощью электрического тока. Инженер Белл усовершен ствовал аппарат Морзе и изобрел телефон.

В наше время сообщения с текстом и картин ками можно передать очень быстро. Для этого люди используют сотовый телефон и компьютер. Но и сейчас люди продолжают писать друг другу письма, посылать поздравительные открытки и телеграммы по почте. Почту доставляют на ав томобилях, по железной дороге или по воздуху.

78

Конспекты занятий по развитию связной речи

'•псазрассказа детьми.

просит детей самостоятельно составить •сскаяа.

физкультминутка. Выполнение движений по |(|"| \ стихотворения.

я встаю, лаю.

1Ю ЯЩИК

й, блестящий.

1Лись из ящика настоящие.

Поднимаются на носочки и тя­нутся за руками вверх.

«Открывают».

Приседают — встают с вы­тянутыми вперед руками.

1е физкультминутки логопед предлагает де-тавить еще несколько пересказов.

>а «Подбери предмет»

,_использованием предметных картинок). ПЬчтовый (кто? что?)... (Голубь, ящик, вагон.) ЯЙчтовая (что?)... (Открытка, посылка, марка,

ка.) ■ оптовое (что?)... (Письмо.)

Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Как обща-оди, если они находятся рядом? А что мож-сделать для того, чтобы пообщаться с человеком, торого нет рядом? Почему очень валено не забывать своих друзей и

1 •*

Сродных, когда их нет рядом

79

Занятие 19 Тема: Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик •

с использованием опорных предметных юф

тинок. Цели:

Коррекционно-образователъная:

— учить детей пересказывать текст, соблюдши целостность, связность, плавность и объем.

Коррекционно-развивающие:

— активизировать и расширять словарный ул пас детей по теме;

— закреплять у детей употребление существ! I тельных в творительном падеже;

— развивать умение отвечать на вопросы педа гога полным ответом.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей эстетическое восприя тие литературных произведений.

Оборудование: текст рассказа Г. Цыферова «Паро­возик», предметные картинки с изображени ем паровозика, начальника станции, жере­бенка, соловья, ландышей, заката. Предварительная работа: Чтение художествен ных текстов с последующим обсуждением: Б. Житков «Железная дорога», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», М. Ильин «Как ребята переходили улицу». Конструирование из крупного конструктора — «Мост», «Мо­дель перекрестка»; раскрашивание и рисова­ние различного транспорта по выбору детей. 80

к Конспекты занятий по развитию связной речи

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Кто, чем управляет».

Машинист управляет поездом. Летчик управляет... Водитель управляет... Капитан управляет... Космонавт управляет... Велосипедист управляет...