- •Учебно-исследовательская практика
- •Этапы практики
- •Содержание практики
- •Критерии оценки отчета по практике
- •Критерии оценки результатов практики
- •Оформление дневника практики
- •Приложение 2. Беседа с заместителем директора по воспитательной работе (методистом) и классным руководителем (воспитателем)
- •Методика 1 Изучение эмоционального состояния ребенка
- •Методика 3 Изучение особенностей внимания ребенка на занятии
- •Приложение 6.
Методика 1 Изучение эмоционального состояния ребенка
Примерная схема наблюдения..
Части занятия (их краткое содержание)
|
Время в минутах
|
Содержание деятельности ребенка
|
Эмоции (в баллах)
|
Для оценки эмоциональных проявлений используйте шкалу:
5 баллов - положительная эмоция большой интенсивности;
4 балла - положительная эмоция средней интенсивности;
3 балла - обычное ровное эмоциональное состояние;
2 балла - отрицательная эмоция средней интенсивности;
1 балл - отрицательная эмоция большой интенсивности.
По результатам наблюдения:
а) определите средний показатель эмоциональных проявлений ребенка на разных занятиях;
б) вычертите кривую эмоциональных проявлений на занятиях;
в) проведите беседу с ребенком с целью уточнения его эмоциональных состояний на занятии и их причин;
г) определите факторы, повлиявшие на эмоциональное состояние ребенка на занятии.
Методика 2 Изучение познавательных интересов ребенка
Примерная схема наблюдения
Проявление |
Особенности познавательного интереса ученика |
||||
познавательного |
на уроках |
||||
интереса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Эмоциональный |
|
|
|
|
|
отклик (на что) |
|
|
|
|
|
2.Сосредоточенность, увлеченность процесс-сом деятельности (отвлечения, когда …) |
|
|
|
|
|
3.Стремление по собственному желанию принять участие в обсуждении вопросов |
|
|
|
|
|
4. Активность в течение всего урока |
|
|
|
|
|
5. Обращение с вопросами к педагогу и товарищам |
|
|
|
|
|
6. Стремление выполнить дополнительные задания |
|
|
|
|
|
Дополните наблюдения беседой с ребенком о его интересах.
Методика 3 Изучение особенностей внимания ребенка на занятии
1. Примерная схема наблюдения динамики внимания
Таблица
Части занятия (их краткое содержание)
|
Время в минутах
|
Содержание деятельности ученика
|
Оценка уровня внимания (в баллах)
|
Для оценки проявлений внимания используйте следующую шкалу:
5 баллов - в высшей степени внимателен, дисциплинирован:
4 балла - внимателен, редко отвлекается, добросовестно выполняет требования учителя;
3 балла - внимание удовлетворительно;
2 балла - недостаточно внимателен, часто отвлекается, нарушает порядок;
1 балл - внимание отсутствует, занят другим делом (плохо ориентируется в происходящем на занятии).
По результатам наблюдения:
а) определите средний показатель уровня внимания;
б) вычертите кривую внимания ученика на разных занятиях;
в) дайте обоснование полученных результатов.
Приложение 4.
Самоанализ на мероприятие
Название мероприятия;
Кто проводил мероприятие (ФИО студента, курс, факультет);
Цель мероприятия;
Степень вовлеченности детей в ход мероприятия;
Актуальность мероприятия для данного возраста;
Эмоциональная включенность, активность детей;
Что получилось и почему;
Что не получилось осуществить и почему;
Перспективы дальнейшего роста;
Рекомендуемая оценка.
Приложение 5.
Критерии и показатели
Критерии диагностики…. |
Показатели диагностики… |
|
|
Например:
Критерии состояния социального здоровья детей младшего школьного возраста |
Показатели состояния социального здоровья детей младшего школьного возраста |
1. Состояние школьной адаптации |
1. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности: - негативное отношение к учебе; - добросовестное отношение к учебе; - сознательное отношение к учебе. |
2. Уровень развития полезных интересов, знаний, умений, навыков: - интересы не развиты, преобладание пустого времяпровождения; - интересы поверхностные, неустойчивые - интересы глубокие, разносторонние. |
|
3. Отношение к педагогическим воздействиям: - резкая, грубая форма неприятия любых замечаний, порицаний; - неприятие педагогических воздействий в форме игнорирования, упрямства; - склонность прислушиваться к замечаниям учителя. |
|
4. Невосприимчивость к дурному влиянию: - подвержен подчинению чужому негативному влиянию; - стремление уходить от ситуации; - сильные волевые качества, умение противостоять чужому влиянию. |
|
2. Состояние социальной адаптации
|
1. Способность считаться с нормами и интересами коллектива: - негативное отношение к нормам жизни коллектива, мнению класса; - к общественному осуждению относится равнодушно; - развито чувство товарищества, дорожит общественным мнением. |
2. Внешняя культура поведения: - неряшливость, запущенность одежды; - отсутствие культуры общественного поведения; - аккуратность, высокая культура поведения. |
|
3. Отсутствие социальных вредностей: - ранняя алкоголизация, никотиновая зависимость; - употребление токсических и психотропных средств; - тяга к компьютерным и азартным играм. |
|
4. Отклонения в социальном поведении: - сквернословие, драки; - недисциплинированность, прогулы; - вымогательство, воровство; - нарушение общественного порядка (учет в ПДН). |