Семинар №1. Образование как система и отрасль экономики

1. Система образования, ее трактовка в Законе РФ «Об образовании».

1.1. Образовательные программы и государственные образовательные стандарты

1.2. Формы, типы и виды образовательных учреждений.

1 3. Экономическое содержание Закона РФ «Об образовании».

2. Современное состояние системы образования России.

Задания для самостоятельной работы

1. Согласны ли вы со следующим высказыванием: «Терминам «образование» и «обучение»- не будет придаваться различное значение, так как большинство словарей рассматривает эти термины в повседневном обороте как синонимы» (Ф. Махлуп).

2. Опишите современные ключевые проблемы российской системы образования. Наличие этих проблем подтвердите фактами.

Литература:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Беляков С.А. Лекции по экономике образования. – М., ГУ-ВШЭ, 2002.

3. Гребнев Л. Экономика высшего образования в России: эволюция правовых норм и нормативов / Вопросы экономики – 2005, №11., С. 97-115.

4. Мингалева Ж..А., Орачева Е.А. Образование и современность. — Пермь: Западно-Уральский институт экономики и права, 2004 .

5. Мясников В. А. Современные проблемы системы образования //' Мир образования –образование в мире. — 200б, №1, С. 39-44.

6. Савицкая Е. В. Ценность и доступность высшего профессионального образования в России //Вопросы статистики. – 2004, №9, С.45-49.

7. Сулима И.Проблемы образования: экономический контекст // Экономика в школе, 2006, №1, С. 66-76.

8. Щетинин В.П., Рябушкин Б.С. Экономика и социология образования: Учебное пособие. – М., 2002.

Семинар №2. Экономическая роль образования в современном обществе

1. Экономическая функция «Концепции человеческого капитала» Г. Беккера и Т.Шульца.

2. Специфика экономических отношений в современной системе образования.

3. Развитие системы образования – ключевой фактор экономического роста.

Задания для самостоятельной работы

1. Определите влияние на рост ВВП на душу населения каждого фактора, описанного диаграммой «Рост человеческого капитала в росте производительности труда».

2. Прочитайте отрывок из статьи «Экономика знания» и ответьте на вопросы. «еще один парадокс в 2001 году обнаружили экономисты Алан Крюгер и Микаел Линдал. Они пришли к выводу, что благотворное влияние образования испытывают лишь те страны, где население, в целом, малограмотно. В этом случае образование действительно становится мотором экономического роста. Однако в «образованных» странах развитие образования автоматически не означает роста экономики. Одна из причин этого заключается в том, что на получение образования тратится слишком много времени и сил. Поэтому люди, которых можно считать «творцами идей» слишком много времени тратят на зубрежку, а не на изобретательство. Рост числа образованных людей порождает еще одну проблему – очень многие выпускники ВУЗов обнаруживают, что полученные ими профессии не востребованы рынком. Таки образом можно считать, что львиная доля времени, денег, сил потрачена впустую».

1. Согласны ли Вы с выводами экономистов?

2. Является ли проблема невостребованности рынком труда следствием роста числа образованных людей?

3. Действительно ли затраты на обучение специалистов, невостребованных на рынке рабочей силы, произведены напрасно?