Висновки до теоретичного розділу
Комунікація є однією з фундаментальних, найвищих особистих і соціальних потреб людини. Комунікативна культура є багатоплановим явищем установлення і розвитку контактів між людьми, що передбачає обмін інформацією, певну тактику і стратегію взаємодії, сприймання і взаєморозуміння між суб'єктами спілкування. Комунікативна культура учня являє собою систему поглядів та дій, яка слугує індивіду моделлю орієнтації для задоволення потреб самореалізації та способом досягнення цілей у спілкуванні з іншими людьми.
Мовленнєва культура включається до складу комунікативної культури як інструмент досягнення цілей особою в контактах з людьми, а культура спілкування – як набір стратегій поведінки, накопичених попереднім досвідом спілкування. Ефективність формування комунікативної культури забезпечується за умови цілеспрямованого, гармонійного розвитку показників, які характеризують сформованість її компонентів. Показниками розвитку мовленнєвої культури є різнобічність словника, граматична правильність, образність, чистота, багатство мовлення, зрозумілість мовлення, техніка мовлення, загальна комунікабельність, логічність висловлювань, стилістична цілісність.
Культуру спілкування характеризують такі показники: вміння слухати, досвід планування, стратегічне мислення, здатність ясно мислити в умовах стресової ситуації, особиста проникливість, самовпевненість, здатність до об'єктивного аналізу й самоаналізу та до класифікації й розподілу знань, внутрішнє прагнення досягти мети, натхнення, образне мислення, здатність до ризику, наполегливість у досягненні мети, націленість на самоосвіту, вміння переконувати, а також міміка, жести, зовнішній вигляд, загальне враження, швидкість реакції на репліку партнера в ході комунікації.
2.Практичний розділ. Виховний захід для учнів птнз за темою : "мова - це віконця, через які людина бачить світ" Тема: "мова - це віконця, через які людина бачить світ"
Мета. Формування та розвиток комунікативних умінь в учнів, вміти виділяти в усному та писемному мовленні фразеологізми, пояснювати їх значення і походження, розрізняти між собою фразеологізми різних видів і стилів між собою, виконувати і розробляти творчі роботи з фразеологізмами, доречно використовувати їх у власному усному і писемному мовленні.
Виховувати в учнів любов до рідної мови, її образності.
Форма: групова
Метод: формування свыдомості
Засоби :Конспект, картки.
Хід заходу:
І Підготовча частина
План
Робота з підготовки приміщення
прибирання приміщення
з`ясувати чи вільне приміщення в назначений час;
Підготовка необхідного обладнання та ТЗН
- перевірка справності освітлення
-перевірка справності мікрофону.
ІІ Основна частина
1 План проведення заняття
Вступне слово вчителя
Основна частина
Заключна частина
Сценарій виховного заходу
Вступне слово вчителя
1.1 Слово вчителя.
Вітаю вас. 9 листопада - День української мови і писемності. тому сьогоднішнє заняття ми присвячуємо саме цьому дню.
Мова - то цілюще джерело, і хто не припаде до нього вустами, той сам всихає від спраги. Століттями мова народу була тією повноводною річкою, яку ми називаємо народною мудрістю Цей струмінь живе в слові, і слово не мислиме без неї, як не мислима річка без води. Рідна мова! Запашна співуча, гнучка, милозвучна, сповнена музики та квіткових пахощів. Спробуйте відчути її аромати. Рідне слово… воно бринить, хвилює душу, бо мова українська - невичерпне джерело, скарбниця народного духу. Порадник і вчитель тим, хто її любить і шанує, і суддя тих, хто її зневажає. Рідне слово є важливим засобом виховання людини. Відомий український педагог писав: "Мова - це віконця, через які людина бачить світ ". Спробуємо сьогодні це перевірити. Втрата народом мови - це трагедія всіх трагедій, бо тоді губиться весь попередній досвід, зафіксований у ній. Культура змінює свій генетичний код, а народ відчужується від традицій, звичаїв, духу предків, потрапляє в іншу духовну атмосферу і свідомо чи несвідомо страждає.
2. Робота в парах. "Розкидані листочки".
Збери крилаті вислови про слово. Поясни їх.
Правильні відповіді:
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
3. прочитати казку, знайти фразеологізми, доповнити її своїми і розповісти.
№ 1 казка "Зубаста щука"
Колись народилася в річці щука, і такі зуби вона мала, що всі її стали називати зубастою. Росла вона не по днях, а по годинах. Її дуже багато різної маленької риби. Набридло рибкам, що щука їхніх сороди-чів їсть, та й зібралися всі, щоб придумати, як щуки позбутись. Думали, думали - нічого не змогли придумати. Потім прийшов найбільший лин та й каже: "Досить нам голову ламати, треба в маленькі річки перебиратися, а то гірше буде". Коли вся рибка перейшла в маленькі річки, щуці не стало чого їсти.
Багато вона наробила клопоту, а згодом і сама нездобрувала. Як не стало маленької риби, пішла вона хробаків шукати та їсти та й попалася на вудочку рибалці. Він зварив з тієї щуки гарну юшку. І така ж вона була смачна, що рибалка їв та вихваляв щуку (Катерина Валова).
КАЗКА ПРО ОВОЧІ
На одному городі жили різні овочі. І одного разу вони засперечалися, хто смачніший і корисніший. Помідор вихвалявся, що з нього найсмачніший сік, капуста - що вона найхрумкіша, а вишні - що вони найсо-лодші. Решта казали про себе теж тільки хороше. І піднявся такий ґвалт, що мудра Сова, яка дрімала, прокинулась. Спочатку вона спостерігала, а потім сказала: "Давайте подивимось, хто тут наймудріший". Усі зразу почали якати: "Я! Я! Я!". Сова зрозуміла: якщо всі будуть кричати, з цього нічого не вийде. Тоді вона сказала: "Я полечу до дітей і запитаю, хто їм більше подобається". Усі погодились. А Сова тим часом уже розпитувала. Відповіді були різні, і Сова не знала, що скаже. Але потім здогадалась: "Скажу, що вони всі добрі". Так вона і зробила, тож овочі з того часу живуть у злагоді (Анастасія Ізосімова).
КАЗКА "ДВА ГРИБИ"
Настала осінь. Полили осінні дощі. Опало листя на деревах. От якось виросли собі під великим дубом два гриби - Мухомор та Боровик. Мухомор завжди вихвалявся, що в нього така червона шапка, такі білі плями на ній, а Боровик мовчав собі. Якось одного разу діти пішли збирати гриби в ліс. Один хлопчик йшов по лісу і побачив Боровика. Підійшов, хотів зірвати його, а Мухомор каже: "Хлопчику, зірви краще мене. Бачиш, який я красивий, стрункий, червоненький?" А хлопчик відповідає: "Ти красивий, але не придатний для їжі. Ти отруйний, а до того ще й хвастливий". Узяв Боровика у свій кошик та й пішов. А Мухомор так і залишився рости на своєму місці, красивий, пихатий, але нікому не потрібний (Руслан Осипенко).
ІV. Підсумок.
Другий м-м
І. Орг.момент
П. Перевірка знань, умінь, навичок.
1. "Хід конем" Прочитати рядки віршів
Слова - як друзі, як сусіди,
Яких стрічаємо щодня
І не страшні ніякі біди,
Якщо безгрішна слів рідня.
Слова, слова… Вони в собі всі різні:
Тривожні й тихі, радісні й сумні;
Є терпеливі, є жорстокі й грізні,
Лукаві, чесні, мудрі і смішні…
2. Зашифрувати "Хід конем" фразеологізми по складах.
Горе тому жить, хто життям не дорожить.
Життя прожити - не дощову погоду перестояти.
Силу той має, хто правду мовляє.
3. "Буриме"
Слово
Бринить
Барвінково
Пломенить
4.Пояснити у вірші фразеологізми. Чому ми так говоримо?
ПО САМУ ЗАВ'ЯЗКУ
Цікаві вирази народні.
Ось каже чоловік один:
"в провулок напхано сьогодні
По саму зав'язку машин".
А другий каже, що у нього
по саму зав'язку турбот.
Звідкіль тут зав'язка? У кого
дізнатись учням про зворот?
Так, певно, говорити стали,-
сказав Олесеві дружок,-
тому що зерно насипали
по саму зав'язку в мішок.
Та ось питають на уроці
у вчителя про це слівце.
- Е, народилося в сорочці,-
всміхнувся він,- словечко це.
У давнину, коли в людини
ще ґудзики не повелись,
була в сорочці чи в кофтині
на шиї зав'язка колись.
Коли ж по горло хтось наївся -
"по саму зав'язку",- казав.
Отак цей вираз і прижився:
народ сказав, як зав'язав. (Д.Білоус)
Ш. Підсумок
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
Багато говорити і багато сказати не є те саме .(Софокл)
Тільки щиро висловлюючись, ви можете навчитись думати (Дж.Рескін)
Слова - єдине, що буде жити вічно. (Гезлітт)
Ти постарайся знайти більше, ніж сказано в словах. (Овідій)
Добре говорити - значить просто добре думати в голос. (Е.Ренан)
№ 1 казка "Зубаста щука"
Колись народилася в річці щука, і такі зуби вона мала, що всі її стали називати зубастою. Росла вона не по днях, а по годинах. Її дуже багато різної маленької риби. Набридло рибкам, що щука їхніх сороди-чів їсть, та й зібралися всі, щоб придумати, як щуки позбутись. Думали, думали - нічого не змогли придумати. Потім прийшов найбільший лин та й каже: "Досить нам голову ламати, треба в маленькі річки перебиратися, а то гірше буде". Коли вся рибка перейшла в маленькі річки, щуці не стало чого їсти.
Багато вона наробила клопоту, а згодом і сама нездобрувала. Як не стало маленької риби, пішла вона хробаків шукати та їсти та й попалася на вудочку рибалці. Він зварив з тієї щуки гарну юшку. І така ж вона була смачна, що рибалка їв та вихваляв щуку (Катерина Валова).
КАЗКА ПРО ОВОЧІ
На одному городі жили різні овочі. І одного разу вони засперечалися, хто смачніший і корисніший. Помідор вихвалявся, що з нього найсмачніший сік, капуста - що вона найхрумкіша, а вишні - що вони найсо-лодші. Решта казали про себе теж тільки хороше. І піднявся такий ґвалт, що мудра Сова, яка дрімала, прокинулась. Спочатку вона спостерігала, а потім сказала: "Давайте подивимось, хто тут наймудріший". Усі зразу почали якати: "Я! Я! Я!". Сова зрозуміла: якщо всі будуть кричати, з цього нічого не вийде. Тоді вона сказала: "Я полечу до дітей і запитаю, хто їм більше подобається". Усі погодились. А Сова тим часом уже розпитувала. Відповіді були різні, і Сова не знала, що скаже. Але потім здогадалась: "Скажу, що вони всі добрі". Так вона і зробила, тож овочі з того часу живуть у злагоді (Анастасія Ізосімова).
КАЗКА "ДВА ГРИБИ"
Настала осінь. Полили осінні дощі. Опало листя на деревах. От якось виросли собі під великим дубом два гриби - Мухомор та Боровик. Мухомор завжди вихвалявся, що в нього така червона шапка, такі білі плями на ній, а Боровик мовчав собі. Якось одного разу діти пішли збирати гриби в ліс. Один хлопчик йшов по лісу і побачив Боровика. Підійшов, хотів зірвати його, а Мухомор каже: "Хлопчику, зірви краще мене. Бачиш, який я красивий, стрункий, червоненький?" А хлопчик відповідає: "Ти красивий, але не придатний для їжі. Ти отруйний, а до того ще й хвастливий". Узяв Боровика у свій кошик та й пішов. А Мухомор так і залишився рости на своєму місці, красивий, пихатий, але нікому не потрібний (Руслан Осипенко).
